2018西师版一年级数学下册教案

什么。

教师:你能写23这个数吗? 试一试。

学生自己写,抽一个学生在黑板上对着算珠图写出来。

在学生写出23之后,再让学生对照算珠图思考:这个数左边的数字表示什么,右边的数字又表示什么?

教师:23中的“2”表示什么,“3”又表示什么? (加深学生对位置值的理解。) 教师:该怎么来读这个数?

按照读13的已有经验,让学生读23。 (4)比较

教师:请同学们观察黑板上这两幅图,比较我们原来学习的13和现在学习的23,你有什么发现?

引导学生讨论后,让学生发现这样的一些相同点和不同点。教师:这两个数都是两位数,十位上的数都表示几个十,个位上

的数都表示几个一。所以我们这节课学习的两位数的表示方法和读写方法和我们原来学习十几的方法是一样的,只是这些数比我们原来学习的数要大。

2.教学例2

(1)教学34和43的读法、写法

教师出示例2的第1个算珠图: 。

教师:计数器上的数是多少? 该怎么写呢? 又该怎么读呢?

学生:计数器上的数是34,应该先在十位上写3,再在个位上写4。 教师根据学生的回答用课件出示:写作:34。 教师:这个数怎么读呢? 学生:读作三十四。 教师出示算珠图 。

教师:这个数怎么读写? 它与34有什么相同和不同? 让学生讨论交流。

教师:你们还能找到哪些像这样的数? 学生:54和45。 学生:36和63。 ……

(2)教学90的读法、写法

教师在计数器上表示9让学生读,再表示出90。教师:这个数表示多少? 该怎样读,怎样写呢?学生交流。

教师:想一想,30,40,50,60,…这样的数该怎样读,怎样写呢? 引导学生感悟:几十就在十位上写几,个位写0;读数时十位是几 就读几十,个位没有就不读。 (3)教学100的读法、写法

教师:计数器上是90,如果再添上10是多少? 学生:100。

教师:100在计数器上怎样表示呢? 学生发表意见后在计数器上出示100。

教师:想一想,个位表示几个,十位表示几十,那这里表示100 应该是什么位呢? 出示计数器的百位: 。

教师:现在的计数器有哪几位? 百位上的1颗算珠表示多少?

引导学生明确:计数器从右边起,第1位是个位,第2 位是十位,第3位是百位。 教师:在我们目前学过的这几个数位中,最高位是哪一位? 学生:我们目前学过的这几个数位中,最高位是百位。

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教师:随着我们今后认识的数越来越大,认识的数位会越来越多,孩子们可要认真学哟。

教师:百位上的1颗算珠表示1个百。 教师:那这个数该怎样读,怎样写呢? 学生独立写后读数,再交流。

学生:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”,这个数写作100,读作一百。 教师:说得非常棒,要注意,计数器的十位和个位一个算珠也没 有,就要在这个数的十位和个位分别写“0”占位。 (4)总结读数、写数方法

教师:同学们,今天我们学习了写数和读数,你能说一说我们刚才是怎样写数和读数的吗?

学生讨论后,引导学生回答:写数和读数,都从高位开始。 教师根据学生的回答板书:写数 读数。 三、练习应用,巩固深化 1.课堂活动第1题

教师:接下来我们一起玩个小游戏好吗? 同桌的两个孩子一人说数,一人写数,看谁最能干。(学生自由活动。)

2.练习二第1题

教师:在第29届奥运会时,我国奥运健儿奋力拼搏,获得了金牌数第1,奖牌数第2的好成绩。我们一起来看看前5名获得奖牌数的情况(教科书第6页练习二第1题),孩子们,你们认识这些数吗?

教师:谁来读一读。(指名读数。) 四、反思总结,内化提升 教师:今天你学到了什么?

课件出示歌谣:写数应从高位起,确定数位再动笔,哪位是几就写几,空位写零要牢记。

教师:请孩子们课后去找找,我们生活中还有哪些地方用到了 100以内的数,可以用一句话的形式把它写下来。 下节课我们来评一评,谁找得多,谁就是数字王国的冠军。 【教后反思】

写数 读数练习课

【教学内容】

教科书第7,8页练习二第2-10题。 【教学目标】

1.巩固100以内数的读写方法,能熟练地读写100以内各数。 2.感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。 【教学重、难点】

熟练地读写100以内各数。 【教学准备】

教师准备:视屏展示台、小棒、计数器。 学生准备:作业本。 【教学过程】

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一、谈话引入

教师:孩子们,我们已经学习了100 以内数的读法和写法,今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。

二、基本练习

1.教师写数,学生读数

教师:老师写数,你们来读。

教师分别写出:13,62,97,88,40,59,90,100。

学生:十三、六十二、九十七、八十八、四十、五十九、九十、一百。 教师:谁来说一说读数的方法?

学生:读数时从高位读起,百位上是几就读作几百,十位上是几就读作几十,个位上是几就读作几,末尾的0不读。

2.读对的画“√”,读错的画“×”(教科书第7页第3题)教师:看来孩子们都会读100以内的数了,有三只小鸟也和大家一样在学习读数,请你们判断一下,它们读对了吗? 如果不对,请说

说为什么。

学生独立完成。集体订正,说理由。

教师引导学生找出错误原因:读数没从高位读起,应先读十位,再读个位。 3.读出下面各数(教科书第7页第4题) 首先,让学生读题,理解题意。

教师:看来孩子们都会读100以内的数了,请孩子们自己读一读第4题,弄懂题意。 然后同桌互相读数。

教师:请同桌互相读出这几个数,并选择3-4个数写在书上。 最后,全班反馈。

4.教师贴小棒图(2捆零3根),学生说数的组成

教师:谁能说出这里的小棒有多少根? 把这个数写出来,再说一说它是由几个十和几个一组成的。

学生在作业本上写出23。

教师请一名学生上台演示,订正答案,让学生说一说这样写的理由。 5.教师在计数器上拨数,学生写数

教师:老师在计数器上拨的数孩子们会写吗?

教师分别拨出35,68,70,59,100等数,让学生练习。

教师巡视,强调写数时一定要用数字,特别注意整十数“70”和整百数“100”的写法。

教师:写数时从高位起,几个百在百位上写几,几个十在十位上写几,几个一在个位上写几。写整十数时,不要忘记写个位上的0,写100时不要忘记十位和个位都写0。

6.看图写数(教科书第7页第2题)

教师:请孩子们独立完成数学教科书第7 页第2 题,比一比谁做得又对又快。 学生独立完成。集体订正。 三、综合练习 1.找朋友 (1)活动体验

教师:孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了,下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。

教师出示8张卡片,请8个小朋友上来,分两队站好。

教师:请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友,其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌,直到他们找到好朋友为止。

同学们最终都找到自己的朋友。

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教师:能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗?

学生:我的卡片是32;这个数是由3 个十和2 个一组成的,××同学拿的是“3个十和2个一”这张卡片,所以他是我的好朋友。

(2)独立完成第7页第5题

教师:熟悉了100 以内数的组成,就能很快地找到自己的好朋友,现在请孩子们独立完成第7页第5题。

学生独立完成。集体订正。 2.先数数,再读数 (1)数草莓

教师:孩子们,能教一教老师很快地数出图上草莓个数的方法吗?

学生:1排1 排地数,也就是10 个10 个地数。有几排就有几个十,也就是几十。 教师:能用前面的方法很快数出樱桃的个数吗? (2)学生独立数樱桃

交流引导:学生说出可以先1排1排地数,即10个10个地数出前3排的樱桃个数,也就是3个十,再1个1个地数出第4排樱桃的个数,

即7个一,最后把3个十和7个一合起来,组成37。也可以5个5个地数,数出35个樱桃,再1个1个地数出最后2个,一共是37个。

3.先依次写,再依次读

学生独立完成第7 题。集体订正。(引导学生发现第1 小题十位上的数字相同,第2小题个位上的数字相同。)

4.看数画算珠,再填空(教科书第8页第8题) 教师在计数器上拨出32。

教师:这个数是多少? 你是怎么看出来的?

教师:下面请孩子们按照这样的方法在第8 页第8 题的计数器上先画算珠,然后填一填。

学生独立完成。 集体订正。 (要求学生说一说为什么这么画算珠。) 四、深化练习 1.学习、讨论33

教师:请孩子们仔细观察这个数,你发现了什么? 学生:这个数个位和十位上的数字相同。 (1)两个3所表示的含义

教师:这两个3 表示的大小一样吗? 如果不一样,又是为什么呢? 请孩子们同桌互相讨论一下。

学生:十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。

教师:说得真棒,十位上的3 表示3 个十,个位上的3 表示3 个 一,同一个数字在不同的数位表示的大小是不一样的。 (2)举出100以内像这样的数

教师:100以内像这样的数还有哪些,请孩子们同桌之间讨论一下。 2.找生活中100以内的数

教师:100 以内的数在生活中使用得很广泛,比如我们在翻书时 就要用到它。 (1)比赛翻书

教师:请孩子们翻到数学教科书的第25 页、38 页、50 页、79 页, 比一比,看谁翻得又对又快。 (2)拓展练习

教师:生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢? 五、全课总结

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