如何预习

如何预习

通过预习你知道了什么？预习中，自己有哪些无法知道的疑问。

不同的知识需要不同的预习方法。下面我就从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”这四大领域方面谈谈如何有针对性地指导学生预习。

一、数与代数的教学怎样预习？

数与代数的内容比较多，有数的认识、数的运算、常见的量、探索规律等。内容特点有：重视培养学生的数感，注意发展学生的计算策略。重视培养学生的应用意识。重视引导学生探索规律。

如果有学习找规律前，布置这样的预习作业：仔细看书中的主题图，用你自己的语言叙述出你从图中都有些什么东西，它们的数量分别是多少？你能发现哪些数量之间有关系？你能从中找到规律吗？而在新授时只要带领学生把生活中的数学提炼为书本中的数学，然后再用到生活实际中去。这样先布置了预习任务后，让学生去思考了，然后再经过点拨，学生就有豁然开朗的感觉！

二、空间图形的教学怎样预习？

“空间和图形”内容有： 图形的认识、探索长、正方形周长、面积的计算方法、感知平移、旋转、对称现象、图形与位置、体积计算等，内容特点是：1、密切联系生活实际，提供丰富的内容和素材，发展学生的空间观。2、充分联系学生的生活经验和已有的知识经验。3、注意素材的趣味性。4、重视空间

与图形在现实生活中的应用。这部分内容要求学生得有比较强的空间想象能力，而通过动手操作、观察更有利于学生建立空间观念，布置的预习任务就要侧重于学生的动手操作和观察思考，通过自主探索，逐步认识简单图形的形状、大小和相互位置关系，学生只要有充分的时间和空间观察，才能不断的生成新知。

在教学平行和相交中的认识平行时，布置的预习任务是：拿两根小棒，从高处落下，观察落下后两个小棒的位置关系，如果不小心把其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎样的关系？你仔细阅读书中的知识，然后把你的疑惑提出来。在课堂上，教师首先用两根小棒演示了一遍，小棒都落在桌面上，这两个小棒是什么关系呢？你能说说你昨天在家演示时碰到的情况吗？由于经过了预习，学生能较快的弄清在同一个平面内是什么意思，弄清怎样的两条直线是互相平行的，而把本节课的重点放在怎样画平行线上。

三、统计与概率的教学怎样预习？

统计与概率内容有：数据统计活动初步、不确定现象、统计图（表）。内容特点是重视让学生掌握统计过程，帮助学生经历收集、整理数据的过程，引导学生用不同的方法来描述和分析统计结果。注重对不确定性和可能性的体验，设计具体的操作活动，帮助学生去体验，给学生创设探索和猜测的空间，培养学生的应用意识。帮助学生把握平均数的意义和特点，结合现实背景的问题情景，帮助学生把握平均数的意义，通过实例，加深对平均数特点的理解，重视对平均数的实际应用，充分提供互相合作、互相交流的空间，整合知识内容，重视统计与其他知识的联系，统计与计算的结合，统计与图形的结合

统计与实践活动的结合。

教学《游戏的公平性》时，布置的预习任务是：1、仔细观察书中的主题图，然后根据课文中的要求和父母合作做一做，设计一个表格并作好记录。2、什么是游戏的公平？怎样设计游戏规则才是公平的？在日常生活中你遇到过不公平的游戏了吗？怎样修改就公平了？ 四、综合实践活动的教学怎样预习？

综合实践活动的内容丰富，每册教材上都安排了4个左右的综合实践活动。内容特点是：精心设计实践活动的内容，以学生学习、生活、游戏等活动场景为主，让学生从活动场景中提出问题，解决问题。注重课题的科学性、生活性、趣味性、开放性和探究性。注意培养学生的问题意识，重视学生经历数学活动的过程，重视学生间的合作交流，给学生提供利用各种资源进行学习和实践的机会。重视综合应用，培养学生提出问题和解决问题的能力，重视实践，加强数学与生活的联系。一般来说，实践与综合运用可以包括以下几个阶段：进入问题情景阶段、实践体验阶段、解决问题阶段、表达和交流阶段。

综合实践活动安排的预习任务是： 1、仔细阅读短文，弄清操作步骤。

2、准备好做实验的材料，先与父母合作试着做一做。 3、把你在做实验遇到的问题和困惑记录下来。

在上课时，先让学生汇报在家里做实验的情况，遇到的困难。老师帮他们分析在操作过程中没有注意到的细节，找到实验失败的原因，改变实验中材料，再重新进行实验时，如果不预习，在实际操作时，学生就不能知道可能会发

生些什么，一节课的时间很快就没有了，从而导致了在这节课中老师不能有的放矢，学生一点收获也没有！一节课就这么浪费了！

数学预习

预习是一种有效提高学习效率的好方法。一项调查显示：在初中学生中，经