高中音乐“创作”教学研究 - 旋律发展与伴奏写作

下面我们再看另外一首，《牧童》。

例 9

《牧童》的结构图示是 a+b+c+a1 ，和前两首歌曲都不一样。其中，第二乐句（ b ）是第一乐句（ a ）的上五度严格模进，仿佛前面一个人说了一句话，后面一个人还说他这句话，但是说这句话的时候，把语调夸张地提高了。第四乐句（ a1 ）是第一乐句（ a ）的变化重复。

《牧童》的第一乐句、第二乐句和第四乐句都不可划分，而第三乐句为“ 2+2 ”结构，由节奏相同、形态相似的两个乐节构成。结构上的对比是显著的，但旋律素材上的联系也是显而易见的，这个难度不大，请大家自己分析。

最后说一说指导学生为自己创作的歌曲编配伴奏。为自己创作的歌曲编配伴奏最好在音乐软件上进行。可以写钢琴伴奏，也可以写乐队伴奏。对于高中学生来说，识谱能力相对而言薄弱一些，使用音乐软件来写谱，有很多优越性。我给大家介绍两个音乐软件，一个是 TT 音乐家，还是一个是叫 overture 。我用 TT 音乐家为《长江之歌》编配一个乐队伴奏，

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用 overture 为《长江之歌》编配一个钢琴伴奏。时间关系，不可能介绍具体的编配过程，只能听一听伴奏效果了。

今天主要给大家讲了一下上下句结构和四句结构的写作，那么具体的教学话题，我们在互动中再进行交流。

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