关于“转变初中英语教学理念”的几点看法

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关于“转变初中英语教学理念”的几点看法

作者：吴丽雅

来源：《校园英语·中旬》2014年第06期

【摘要】信息社会的发展，推动教育教学改革的不断深入。为了打好中学生英语知识结构与综合运用能力的基础，培养其良好的品德及终身学习的能力，英语教师应该转变教学理念，根据实际情况积极调整教学内容、教学方法和手段，大胆创新，敢于实践。关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果，使其学有所得，学尽其用。 【关键词】传统师生关系 跨文化意识 多元化评价

新课标指出：中学英语教学应注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，发展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好语言的基础。 针对目前初中英语课堂教学中存在的一系列问题，谈谈我的几点看法。 一、改变师生关系的传统定位，努力适应大环境

中国传统文化赋予教师职业“崇高”、“神圣”的形象。所谓“一日为师，终身为父”。多数教师认为不管他们教什么，学生都必须听。伴随着教学生涯的增长，老师们会越来越习惯于维持自己的“权威”地位，越来越忽略学生的心理感受。

如今，中学生获得信息的渠道很多。随着知识的不断积累和年龄的逐渐增长，他们的参与意识也日益增强，希望和老师共同探索知识的奥秘。讨论型课堂能给予学生展示自我的机会，从被动学习转为主动学习。当他们迷茫于知识的海洋时，老师适时给予点拨、引导，让他们学有所获。教育心理学告诉我们，教学活动中，师生的和谐互动可以激发学生对认知的兴趣，拓展思维空间，使学生在愉悦的环境中提高知识的运用能力。

在这个学习型的社会中，教师理应重新调整对自己的定位，由“经验型”教师转变为“研究型”教师，坚持不懈地吸收新知识，让自己各方面的“资本”不断增值。同时，重视与学生的沟通，因材施教，因人施教；宽容、接纳学生的过错，以自己独有的个性与学生互动。 二、倡导学生了解中西方文化的差异，培养跨文化意识

“Words do not mean anything by themselves. It is language users who give them meanings.” 中、西方人的思维方式差别比较大。中国人的思维偏重整体、形象思维，凭直觉看问题；西方人注重个体分析、抽象思维，用逻辑推理的办法解决问题。中国人把宇宙看成一个整体，它由