淇℃伅鎶�鏈�璇惧爞涓�鍩轰簬浠诲姟椹卞姩鐨勫皬缁勫悎浣滃�︿範娉曠殑鏈夋晥杩愮�?- 鐧惧害鏂囧簱

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

信息技术课堂中基于任务驱动的小组合作学习法的有效运用

作者：邹文彪

来源：《东方教育》2015年第07期

【摘要】基于任务驱动的小组合作学习已经被证明为非常有效的信息技术课堂教学方式，但如何保证其有效性却一直是许多信息技术教师苦苦思考的问题。在任务设计的时候，注意让任务具备合作性、情景性、趣味性和竞争性，在实施阶段讲究科学合理的分组、加强小组学习技能的指导、重视小组汇报和采取多维的评价方式，必将使课堂教学实现高效化。 【关键词】信息技术；任务驱动；小组合作；有效 一、问题的提出

计算机课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多自觉或不自觉地采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。所谓任务驱动教学法，就是由教师根据教学主题设计任务，学生紧紧围绕任务，在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的任务。任务驱动教学模式把教育过程转变成了师生双向主体共同参与的交互过程，易于激发和保持学生的学习积极性，因为要完成一个具体任务，从而竭尽所能主动学习，同时它可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，使学生学会表达自己的见解、聆听别人的意见和想法、学会评判和反思。实践证明，任务驱动这一探究式的教学方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性，牢固掌握学习内容和获得成功体验等方面体现出了其独特的优势。而小组合作学习是指课堂教学过程中，作为教学对象的学生组成大小不一的学习小组，小组成员内或小组之间互相启发，相互影响，共同合作而学的学习模式。小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。 二、信息技术课堂中小组合作任务的设计原则

基于任务驱动的小组合作学习是否能取得成功，首要前提就是任务的选择或设计必须科学合理。

1、任务的合作性

传统的信息技术课堂给学生布置课堂学习任务时通常只考虑到课程内容，而面对采用小组合作式学习的课堂，任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，能把总任务分解成适合小组内不同能力类型的学生去独立完成的分任务，并且必须通过小组内全部成员的共同努力才得以完成。具有合作性的任务不仅具有可操作性，而且可充分调动小组内每个成员的积极性，让