初中生物怎么学（一）

初中生物如何学（一）

初中生物知识点

一、科学探究

*1.科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。A （必考） 科学探究过程 基 本 要 求

提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 制定计划 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。 实施计划 进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。 得出结论 描述现象。处理数据。得出结论。 表达、交流

撰写探究报告。交流探究过程和结论。 技能训练：

*变量：在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量；再根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。

*对照实验：是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。 *实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；获得普遍的规律。 *计算平均值是为了减少误差。 二、生物体的结构层次

1.使用显微镜和模仿制作临时装片（重点在使用显微镜）。C *（1）显微镜的结构和作用：（必考）

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大； 细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 （2）显微镜的使用 P37-38 的图要掌握 显微镜的使用步骤：

①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。

②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。一边向目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。（光线不足时用大光圈、凹面镜）

③观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛在一旁看着物镜，以

免物镜压碎载玻片）。一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰（左、右都要眼睁开）。 利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。

（3）洋葱表皮细胞装片的制作和观察

制作步骤：①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。⑤碘液染色。⑥低倍显微镜下观察。

以上临时装片制作过程简称：“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“吸”。 技能训练：

（1）从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。

（2）物像在视野中的位置、挪动方向，与标本在玻片上的位置、挪动方向相反：如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。如： 如果一个物象位于视野的上方，为了使物象移动到视野中间，应该使玻片向上移动。 （3）放大倍数 = 物镜放大倍数X目镜放大倍数 高、低倍镜下观察的物象特点

细胞体积 细胞数目 视野范围 视野亮度 低倍镜 小 多 大 亮 高倍镜 大 少 小 暗

（4）显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？

先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。

（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，即目镜越长，放大倍数越小；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。 2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。B 细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。 *细胞的基本结构和功能（必考） 植物细胞 动物细胞

(1)动物和植物细胞的区别： 动物细胞 植物细胞

不同点 没有细胞壁、叶绿体、液泡 有细胞壁、叶绿体、液泡 相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核

植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。

*带甜味、酸味的汁液——来自于液泡中的细胞液；高大的树木“顶天立地”---细胞壁中具较强支持作用的纤维素 3．细胞的分裂、生长和分化 细胞分裂

一个母细胞 两个子细胞

细胞分裂的意义 1、单细胞生物的个体数能不断增加； 2、多细胞生物个体内的细胞数目增多。

*三、生物与环境（必考） 1．生物的结构层次

1.举例说明生物和生物之间有密切的联系。B

(1)生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。 (2)生物和生物之间最常见的是捕食关系 2.概述生态系统的组成。B

(1)生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

(2)生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。其中生产者、消费者必不可少。 非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等（图中一般未能画出） 生物部分：生产者：能够进行光合作用制造有机物（图中的植物）

消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（图中的所有动物）

分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（腐生的细菌和真菌，图中一般未能画出）

(3)生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。 3.描述生态系统中的食物链和食物网。A

(1)食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。

如：*草 → 兔 → 狼(写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。) 数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。 (2)食物网: 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。 ①画食物网（一定要根据题目的叙述来画，注意箭头方向）

*②计算食物链几条（从植物开始 算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。） *③找出最长或最短的一条食物链并写出来（注意箭头方向） 4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。B

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。

越靠近食物链的末端（营养级高）的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端（营养级低）的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。物质流动是循环的，而能量流动是单向逐级递减的。

5.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。B

(1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强；成分越简单，生物种类越少，自动调节能力就越弱 四、生物圈中的绿色植物 1.阐明绿色植物的光合作用。B

(1)光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 光能

(2)公式：二氧化碳 + 水 ————→ 有机物（淀粉） + 氧气 叶绿体

原料：二氧化碳和水；

产物：有机物和氧气；条件：光能、场所：叶绿体。

(3)光合作用实质： 物质转化的过程：简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气 能量转化的过程：光能转化成化学能，贮存在有机物中

(4)光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。

(5)实验：探究绿叶在光下制造有机物（淀粉）

“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：①暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜（天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；②部分遮光:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；③光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素便于观察）；④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色(有淀粉的部位遇碘变蓝色)：⑥结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 ; ⑦证明(结论)：绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉

2.说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。A

为增加产量，常采用的方法是：增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚内通风），增加光照强度或延长光照时间，合理密植（让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡）。 3.描述绿色植物的呼吸作用。A

(1)呼吸作用概念：植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的场所：活细胞 公式：有机物十氧——→二氧化碳+水+能量（储存能量）

(2)呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热能散发出去。 (3)呼吸作用原理在生产中的应用：植物的呼吸作用要分解有机物。保存蔬菜水果：适当低温、充入氮气或二氧化碳；保存种子时要晒干、低温；松土、排涝可促进根系呼吸；适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量；种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。

适当抑制植物的呼吸作用，能够积累更多的有机物，提高产量；抑制生物的呼吸作用能够延长保质期。

3．植物对水、无机盐的吸收、运输和利用 散失：约99%用于蒸腾作用 利用：约1%用于光合作用等 运输：导管

条件：细胞液浓度>环境（土壤）溶液浓度 吸水： 部位：根——根毛区——根毛细胞 （主要器官）（主要区域） （主要细胞） 种子的萌发

种子萌发条件 水分、空气和适宜的温度 种子萌发过程 胚根→根 胚芽→茎和叶

植物与土壤②说出植物缺失铁等矿物质元素对生长的影响 矿物质元素 缺失矿物质元素对生长的影响 氮 植株矮小、叶色发黄 磷 植株暗绿带红

钾 植株矮小、叶片带褐斑