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少? (板书横式得数。) 指名学生完整地口述笔算过程。 (6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。) 2．教学试一试。 (1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=) 提问：怎样列竖式?(板书竖式。) (2)你能算出它的结果吗? 引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢? 学生们尝试笔算。 (3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。) 说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。 提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办? 组织讨论。 说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。) 迫问：为什么向百位进2？ 百位上相加得多少? 这题的得数是多少?(板书横式上的得数。) (4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便? 这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？ 3．小结。 通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习，指名板演。 (2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。 2．完成“想想做做”第2题。 (1)学生们练习，指名板演。 (2)集体订正。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。 (2)学生们练习。 4．完成“想想做做”第4、5题。 练 习 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 龙虬镇小学集体备课教案 课 题 科 目 数学 第五课时 加法的估算 年 级 二年级 主备人 共7 课时 执教人 教 学 目 标 重 点 难 点 使学生重视估计的现实应用，理解估算的方法。 会估算各题 课前准备 教学情境图 教 学 过 程 设 计 一、出示课题 1 、说说下面各数比较接近近几百 896 401 609 593 689 2．揭示课题。 这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。 二、新授 1．教学例题。 (1)出示家电图：商店里有这么几样商品。 请学生们说出它们的名称以及各自的价格。 (2)提问：估计一下，买一台电话机和—台取暖器大约需要几百元? 指名口答说说自己的想法。 说明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大约需要500元。 (3)提问；500元是一个准确的价格吗? 介绍：得到的500元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“≈”。 板书：≈500(元) 读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。 学生齐读。 提问：“≈”是什么符号?它表示什么意思?能与等号相混淆吗? 为什么? (4)指导学生写约等号，再齐读。 2．教学试一试。 (1)完成第(1)问题。 ①学生用估算的方法自己去解决。 ②指名说说自己估算的方法和理由。 ③列出相应的算式。 个 性 设 计 (2)完成第(2)问题、第(3)问题。 先独立思考，再组织交流不同的方法。 3．小结。 当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第1题． 2．完成“想想做做”第2题． 学生们独立完成。 3．完成“想想做做”第4、5题。 (1)学生们先估算，再判断。 (2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。(注意书写格式) 4．完成“想想做做”第6题． 学生们独立完成． 5．完成“想想做做”第7题。 (1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征． (2)学生练习。 练 习 设 计 1．下面各数比较接近什么数? 203≈( ) 596≈( ) 508≈( ) 306≈( ) 399≈( ) 96≈( ) 999≈( ) l0l≈( ) 789≈（ ) 391≈( ) 404≈( ) 229≈( ) 2．估算下面各题的结果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505 板 书 设 计 教 学 反 思