苏教版二年级小学集体备课教案 二下 表格式教学设计

(4)练习。 30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米 (5)小结。 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。 三、巩固练习 I．完成“想想做做”第2题。 (1)学生们独立完成． (2)请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。 2．补充：在括号里填上合适的数字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米＝( )米 3米＝( )分米 70分米＝( )米 9分米＝( )厘米 60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米 3．完成“想想做做”第3题。 (1)出示第3题，明确题目要求。 想一想：这几题该如何比较它们的大小呢? (2)请学生们独立完成。 (3)组织学生们进行交流，注意方法的多样化。 4．完成“想想做做”第4题。 (1)请学生们说说自己的看法。 (2)实际测量，看谁估计得准。 (3)说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。 四、全课小结 这节课你学到了什么本领? 五、课外作业 课本第31页第5题。 练 习 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 龙虬镇小学集体备课教案 课 题 科 目 数学 第一课时 不进位加 年 级 二年级 主备人 共7课时 执教人 教 学 目 标 重 点 难 点 借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学生初步了解验算的作用，学会加法的验算方法，井初步养成检查和验算的习惯。 正确地进行相关的计算 课前准备 计数器、课件。 教 学 过 程 设 计 一、复习铺垫 1．口算下面各题． 20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。 2．笔算。(与口算同时进行。) 43+26 3．引入新课。 通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加。这节课我们将要用这个规律开始学习三位数加二、三位数中的不进位加。(出示课题。) 二、新授例题 1．出示情境图，以情境引入。 提问：根据图意，你能提出些什么问题呢? 指名请学生提出问题之后，再列出相应的算式不计算。 2．(1)引导学生列出相应的加法算式(板书：143+1260) (2)根据学生现状，请学生自己找一找办法进行计算。 (3)指名请学生说说是怎么算的。 (利用计数器，用算珠拨一拨：先拨出143，再在个位上拨六个珠，表示个位上增加了6个一；在十位上拨两个珠，表示十位上增加了2个十；在百位上拨一个珠，表示百位上增加了1个百。) (4)鼓励学生用笔算的形式计算。 ①提问；在竖式时，两个加数要怎样?(数位对齐。)为什么要相同数位对齐? 强调：只有相同数位上的数才能相加。 ②提问：应从哪一位算起? ③指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么。 ④提问：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起? 个 性 设 计 指出：笔算加法时的竖式要数位对齐，从个位加起。 3．教学验算方法。 (1)介绍：要检查算得对不对，只有验算之后才知道。(板书：验算) (2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式。(板书竖式) (3)学生们笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?(指名板演。) (4)说明：在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再加一遭的方法，看得数是否与第一次一样，这样的检查，我们称作验算。 4．小结。 这节课学习了三位数笔算加法，应怎样列竖式，要从哪一位算起?计算之后还可以怎样验算?为什么? 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第l题。 (1)学生们进行笔算，指名板演。 (2)请学生们说说他们每题的笔算过程。 (3)学生们对已算的题进行验算。 提醒学生在验算之前，应先检查加数有没有抄错，算出得数后，检查横式等号后面的得数有没有抄错。 2．完成“想想做做”第2题。 学生们按要求计算，要注意在笔算时是否将数位对齐。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)让学生们说说表中所提供的信息有哪些。 (2)学生们计算。 四、全课总结 这节课你学到了什么本领?列竖式时要注意些什么?要从哪一位算起，验算加法的方法是什么? 练 习 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 笔算下面各题，并且验算。 214十585＝ 347+632＝ 215+720＝ 823+l76＝ 65+214＝ 19+680= 72l+58＝ 82+31l＝ 777+222-622= 龙虬镇小学集体备课教案 课 题 科 目 数学 第二课时 进位加 年 级 二年级 主备人 共 7课时 执教人 教 学 目 标 重 点 难 点 使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。 能正确地进行计算 课前准备 口算卡片 教 学 过 程 设 计 一、复习铺垫 个 性 设 计 1．口算下面各题。 4十6＝ 50十90＝ 60十90＝ 8十3＝ 70十80＝ 3十7＝ 提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？ 2．笔算。(与口算同时进行。) 37+25 64+8 提问；这两题在笔算时分别是怎样加的? 3．引入新课。 笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。) 二、新授 出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。 1．教学例题(1)。 (1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书：85+143) (2)学生们尝试笔算。 (3)组织交流，解决难点。 提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。) 提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。) 百位上相加是多少?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。) (4)指名让学生完整地口述笔算过程。