班级教育管理优秀案例1

班级教育管理优秀案例

案例 初一学生学习习惯养成教育 名称 案例 作者 常万梅 类别 作者 单位 学生学习与生活良好行为习惯的养成教育 南三中 案 例 的 具 体 内 容 郑康，男，13岁，南三中17级2班学生。该生话比较多，不会与同学交往,在寝室里和同学们不和,有几个同学都要求我把他调到其它寝室.班级的工作不积极参与。上课时很少认真听课，从来也不举手发言，总是搞一些小动作，课后作业总是不完成，老师找他谈话，态度很诚恳，事后依然我行我素，真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。 作为他的班主任，我对该生的情况十分了解，对于该生的学习习惯的培养，我曾经对他进行了多次的说服教育，也和其家长交谈过，甚至我对他还进行了一次恫吓，依然毫无用处。我都有想放弃的念头，但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。 难道真的“软硬不吃”吗？从此，我一改对他的强硬对策，注意发现他的良好习惯，因为该生的学习成绩属于班上倒数，我原以为这样成绩的学生可能什么都不会。但在学校组织的拔河比赛中，我突然发现他不但很卖力。而且还勇挑重担.于是我在班上适时表扬了他，我从他的眼神中看到了他的些许微笑。 从那次表扬以后，该生在课上表现的十分活跃，在班级工作中表现也比以前积极，而且对我给他安排的事情都是保质保量,尽心尽力的完成.于是我就叫他专门管理班上的饮水机,而且告知他他也是班干部,他非常高兴,同时也要求他更要在各方面严格要求自己。作为班干部必须先管好自己才能去管别人.在这一个多月来班上饮水机没出任何问题,而且在寝室里也比较自觉了.我在班会课上，还再次表扬了郑康同学。逐渐地，该生的班级工作积极了，作业也基本能完成，上课时也敢举手发言了。在这次月考数学只考了8分之后,我还看到他去问彭老师的数学老师的问题,有时也会问我一些英语问题,我觉得他的良好习惯正在养成。 通过郑康同学这个案例，我发现：只要我们从细微之处抓起，多发现学生的闪光点，多对学生一些像对自己孩子一样的关爱，多关心学生的学习和生活，就自然而然地培养了学生的良好学习和行为习惯。一种好习惯不是一朝一日就能养成的，必须从一点一滴的小事做起。并通过坚持不懈的训练、不断强化才能形成、日积月累、逐渐学会适当调节自己的学习行为，形成良好的学习习惯。 案 例 点 评