年月日教学案例

“年月日”教学案例

一、课题的布置与指导：

我布置给全班同学的研究任务是： 1. 制作明年某一月的月历

2.了解有关年月日的知识，指导一年又几个月，以及每个月的天数。 3.运用各种方法记忆大小月及二月的天数。 4.判断平年闰年的方法。

5.用不同的方法计算一年又多少天。

为了便于学生研究，也因为是第一次进行小课题研究，我挑选了一部分学生参与研究，并进行了分组，每组有一名小组长，组长负责向组员安排任务，每个同学都积极搜集资料，然后组长在课下整理好，不定期的向我汇报。 二、课堂实录： （一）谈话引入：

师：大家知道今天是什么日子吗？（4月17日）今天是4月17日，是一个特殊的日子，我们在多媒体教室上课，有着玛多听课的老师，的确是一个特别的日子。生活中，像这样特殊的日子还有很多，你还知道哪些？

生：10月1日国庆节。 生：5月1日国际劳动节。 生：6月1日国际儿童节。 --------

师：同学们知道的可真多。这些特殊的日子，都与年月日有关。那，你知道一年、一月、一日是怎么来的吗？（课件展示年月日的来历）

有关年月日的知识还有很多很多，这节课，我们就请研究小组的同学一一为我们做一汇报。汇报之前，老师要为大家提几点要求，可以吗？（可以）

1、认真听取研究小组的汇报，不乱说话，凳子不要弄出声音。 2、对研究小组提的问题，认真思考，积极回答。

3、不明白的问题，在他们汇报之后向研究小组的同学提出。 4、每个小组汇报结束后，大家要对他们的研究汇报做一评价。

刚刚两个同学为我们展示的是与年历有关的知识。其实，年历中还有很多秘密，大家想知道吗？下面有请第一小组的同学为我们汇报。

第一小组：

生：我们小组研究的问题是“日历中的学问”，研究的方法是上网、查资料、问

爸爸妈妈。我们的研究内容有：一年有12个月；31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月。 生：不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，我们把31天的月叫大

月；4、6、9、11月都是30天，我们把30天的月叫小月；2月有的年份是28天，有的年份是29天。

生：在研究中，我们发现了一个有趣的现象——在12个月中，大月31天， 小

月30天，可唯独2月份却只有28天，有的年份又是29天，这是为什么？

说来很可笑，这个规定是十分荒唐的。

公元前46年，罗马统帅凯撒招收制定阳历时，本来规定每年12个月，逢单是大月，31天，逢双十小月，30天。2月份逢双，也应该是30天。但这样算下来，一年就不是365天，而是366天了。所以必须设法在一年中扣去1天。

在哪一个月里扣去一天呢？

那时候，按照罗马习俗，许多判处死刑的犯人，都是在2月里执行，所以人们认为这是一个不吉利的月份。既然一年里要扣去一天，那么在2月里扣去一天，让这个不吉利的月份少一天好了。因此2月就成了29天。

后来，奥古斯都继凯撒做了皇帝。他发觉凯撒是7月份生的，7月份是大月，有31天。奥古斯都自己是8月份生的，8月份偏偏是小月，只有30天。为了和凯撒表示同等的尊严，奥古斯都就决定把8月份也改为31天。同时把下半年的其他月份也改了，9月份和11月份，由原来的大月改为小月；10月份和12月份，由原来的小月改为大月。这样又多出来一天，怎么办？依旧从不吉利的2月份扣掉。于是，二月份就只有28天了。

二千多年来，人们所以沿用这个不合理的规定，只是一个习惯罢了。世界各国研究历法的人，已经提出许多改进历法的方案，想把历法改的更合理些。

其实，1月地球公转最快，7月最慢，所以七八两个大月相连，接下来12月、1月也都是大月，造成地球在天空中12个月转过的等份不平均，而且超前太多，所以2月要减少天数，以弥补地球转的快这一个现实。这样，地球在公转轨道上就比较平均了。看节气就是2月提前，7、8月落后就是明证。

生：我们小组的汇报完毕，大家还有什么疑问吗？ 生：请大家为我们小组的研究汇报作出评价。 生：你们研究的可真详细呀！ 生：你们汇报的很好，就是有点快。 -----

师：看来，一组的同学对有关每个月天数的来历了解的还真不少，那么，你有什么好的方法记住这些大月、小月吗？现在有请第二组的同学上台为我们展示。

第二小组：

生：我们小组研究的问题是“怎样记忆大小月”，我们的研究方法是上网、查资料、向家长请教，我们找出了四种记忆大小月的方法：

生：第一种方法是歌诀：

一三五七八十腊， 三十一天永不差， 其余都是三十天， 唯独二月是特殊。

“腊”，指的是12月。

师：你的歌诀是什么意思？

生：前两句是说1、3、5、7、8、10、12月都是大月，有31天，其余的几个月除二月外都是小月。

生：第二种方法是“看拳头记忆大小月”： 看拳头突起的地方，知道是大月（31天），凹下的地方地方，知道是小月（30天），2月除外。请大家伸出左手，跟我一起数——一月大，二月，三月大，四月小，五月大---------- 师：刚才你数到二月的时候，为什么没有说大月或小月呢？ 生：因为二月既不是大月，也不是小月，所以就没说。 其他生：二月为什么既不是大月，也不是小月？

生：因为二月的天数是28天或29天，既不是31天，也不是30天，它，所以说既不是大月，也不是小月。

生：我们研究的第三种方法是：只要记住4、6、9、11月是小月，唯有2月是28天或29天，其他都是大月（31天），这种方法叫记少成多。 生：第四种方法是一个.顺口溜：

七个大月心中装， 七前单数七后双。 二月是个特殊月， 其他各月是小月。

生：我有疑问，“七前单数七后双”是什么意思。

生：就是七月之前包括七月，单数的月份是大月，七月之后双数的月份是大月。

生：我们小组的研究汇报完毕，大家对我们的汇报还满意吗？ ---------

师：我们现在来做个游戏好不好？我说一个月份，如果是大月，你们就说大，如果是小月，就说小——三月——九月-------二月——为什么不说？

生：因为二月既不是大月，也不是小月。

师：二月确实是个特殊的月份，它有的年份是28天，有的年份是29天，这里面有什么规律吗?有请第三小组的同学为我们汇报。

第三小组：

生：我们小组研究的问题是“怎样判断平年、闰年”，我们研究的方法是：上网、查资料、小组交流讨论、向爸爸妈妈请教。

生：我们小组首先调查了1996——2009年每年2月的天数，

年份 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 我们发现

二月有的年份是28天，有的年份是29天。 生：每隔四年，有一个29天，有三个28天。

生：二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。

生：通过统计表可以看出，每四年一闰，所以，闰年和4有关系。只要年份正好是4的倍数，我们就说这一年为闰年。 生：到底怎样判断平年闰年呢？

普通年份除以4没有余数的为闰年，有余数的为平年。如：判断2004年、2007年是不是闰年，可以这样算：2004÷4＝501, 2007÷4＝501-------4，所以2004年是闰年，2007年是平年。

我们还发现了一种更为简便的方法：用年份的后两位数除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。如：判断2012年、1998年是不是闰年，可以这样算：12÷4＝3 98÷4=24------2所以，2004年是闰年，1998年是平年。这种方法是不是更简便？

师：同学们，你们知道怎样判断平年闰年了吗？下面，老师出题考一考大家：用你喜欢的方法判断1996年、2007年、2100年哪是平年，哪是闰年？ -------

生：1996年和2100年是闰年，2007年是平年。 师：请问三组的同学，他的判断准确吗？

生：1996年和2007年判断准确，2100年不是闰年。 师：请问刚才的同学，你怎么判断的？

天数 29 28 28 28 29 28 28 年份 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 天数 28 29 28 28 28 29 28