鲁教版四年级语文上册全册备课

“不，救人要紧。马上就到出事地点了。为什么不去呢？从前别人不是也在这种情况下救过你吗？”哈里森不同意返回。“你去死吧，让你妈变成孤寡老人。”罗尔素诅咒道。哈里森放下大船上的小机动船，独自驾着小船向出事地点赶去。

两天后，前去救人的大船破败不堪地被海潮送回渔村旁的海岸，船上空无一人。哈里森的老母亲得到救援船出事的噩耗，顿时晕了过去。

三天后，奇迹出现了：一艘小船从晨雾中向渔村驶来，船头站立着一个人，极像哈里森。“是哈里森吗？”村里人高兴地大喊。 “噢——是啊，哈里森。”回答让人无比高兴。“谢天谢地，这下哈里森母亲有救了。”人们高兴地议论着。

“喂，请快去告诉我妈妈。”哈里森在船头性费地舞动着衣服说，“遇险的那艘船是我哥哥他们的，我救回了我哥哥。”

第五课时

课时内容：习作

课时目标：用本板块学到的描写人物语言、动作来写一篇心里话。 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，激发表达欲望

同学们，最近有同学找我谈虎，说了自己的心里话。今天老师就为大家创造一个机会，诚恳地把自己的心里话说出来。 1. 明确要求，拓展表达思路

（1）指名朗读“习作”要求，说说什么是“心里话”。 （2）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说？ 2. 小组内交流对话，互相启发，拓展思路。 3. 提出习作要求

（1）明确心里话是向谁说的。 （2）心里话内容要真实。 （3）可自由选择人称。 二、动手练笔，交流修改 1. 学生动笔写作。

2. 选择例文，师生共同点评。 3. 小组内互相朗读词作，相互点评。 4. 自我修改习作。

第三板块 走进童话 教学内容：

《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》《橡树》、《拥抱》、《我不是一段普通的木头》《夜莺》、《穷人和富人》

教学时数：

6课时

板块训练点：

品味童话的语言，体会童话的特点，进一步提高学生对童话的阅读和创作兴趣。 课时备课：

第一课时

课时内容：《巨人的花园》 课时目标：

1、自主识记课文中出现的生字8个，正确书写16个，借助字典和联系上下文理解词语“洋溢、呼啸、喧闹、训斥、叱责”等词。 2、正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会故事蕴含的道理。

3、引导学生找出说话句，发现它们的特点，并进行抄写积累、迁移运用的练习，进一步巩固学生对说话句的运用能力。 教学准备：

1、 预习课文。

2、 补充文章《橡树》 教学过程：

一、自读导读，明确任务

阅读“单元导读”，并请学生说一说，本单元的主题和学习任务是什么？ 二、预习检测

1.自读“词语盘点”，划出不会读的词语，想想如何认识他们。老师引导读好课文中带拼音的词语。 2.多种方式联系朗读“词语盘点”，老师强调难点。 3、简单说说自己从故事中读懂了什么？ 三、自读课文，关注“花园”

1、自己喜欢的方式读课文，看看巨人的花园经历了哪些变化，划出描写花园的相关句子或词语。 2、读读下面词语，说说你有什么发现？能选一个说一句话吗？ 鲜花盛开 北风呼啸 阳光明媚 雪花飞舞 草翠花开 隆冬来临 绽出绿芽 冰雪覆盖

四、细读品味：

1.默读课文，划出描写花园的句子。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。请找出文中进行了对比写作的地方 学生汇报

（引导学生找出：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比， 巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比）

2 .指名读句子，谈谈花园为什么会有如此大的变化。练习读好巨人的话。 3.交流：从这篇童话中懂得了什么。

4.课文中的哪些地方让你特别喜欢，读给大家听。 5、通过大家读到的地方说说你对童话有什么认识？

（主人公有超常魔力、故事有趣、想象丰富 、得到启示??） 老师简单总结童话特点：情节奇特、富于幻想、语言优美。 五、补充阅读《橡树》

1.快乐应当和大家一起分享，一棵曾经粗壮的橡树最终却倒在了地上，这是为什么呢？默读《橡树》，谈谈自己的感受。

2.小结：巨人曾和橡树一样，自以为是，容不下别人，但巨人比橡树幸运，一个小男孩让他幡然悔悟，从而拯救了花园，也拯救了自己的心灵。 六、积累运用

1.让我们再回到《巨人的花园》，看看课文中都出现了哪些描写巨人语言的句子，划出来。 2.这些句子在表达形式上有不同吗？

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（神态+语言） 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（神态+语言） “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。（提示语在后）

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（动作+语言）

3. 我们在写人物的语言时，也可以借鉴：提示语根据你要强调的部分，可前可后可中间。写一个人说什么，“说”可以不出现，在写语言的同时，加上人物的神态、动作，会更生动。

4. 想想你身边的某个人，写写他的语言，不出现“说”，要能同时写出他的神态或动作。 5. 交流自己写的句子。课下抄写文中的说话句，巩固对标点的准确运用。 橡树

（意大利 达.芬奇）

花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳

光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊： “快把这颗可怜的榛子树给我收拾掉！”于是那颗榛子树被砍倒在它的脚下。

“我不再愿意与这颗讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。于是无花果树也遭到了厄运。 妄自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说： “把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！”于是这些树木也都成了木柴。

就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人，它的美貌使得其他的树木只留下一个个树墩。

可是有一天刮起了狂风。骄傲的橡树用强壮的的粗根紧紧抓住大地，拼尽全身力气，迎着狂风挺立着。然而风遇不到一棵树阻拦，畅通无阻，径直朝橡树扑来，无情地撕扯着它的枝叶，吹弯了它的躯干。终于，被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声倒在了地上。 第二课时 课时内容：《幸福是什么》 课时目标：

1、自主认识生字4个；积累背诵关于“幸福”的名人名言。 2、 朗读课文，体会故事蕴含的道理。

3、把自己对课文的感悟和生活实际联系起来，做一番心灵的表白，让学生写写“幸福是??”。 教学准备：

1、关于“幸福”的名人名言。 2、补充的文章《拥抱》 教学过程： 一、名言导入

1.出示关于“幸福”的名人名言，请学生朗读： 人类的一切努力的目的在于获得幸福。（欧文） 金钱和享受的贪求不是幸福。（赫拉克利特）

你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。（屠格涅夫） 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。（徐特立）

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正合没有创造财富无权享受财富一样。（萧伯纳） 2.你发现这些名言都是讲什么的？（幸福）

那么在你眼中，幸福是什么呢？先来读读保加利亚作家埃林.彼林写的《幸福是什么》。 二、默读课文，认识“幸福”

1.默读“自读提示”、课文，找找文中的三个青年是如何理解幸福的，划出相关句子，谈谈感受。