16.2《串、并联电路中电压的规律》教案

九年级物理教学设计

课 题 任课教师 教学目标 串并联电路中电压的规 课 时 律 第一课时 佟欣 教学时间 9 月22 日 知识与技能： 1．学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图； 2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压； 3．会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。 过程与方法： 在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。 情感态度价值观： 明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度； 体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 探究串并联电路中电压的规律。 设计实验、如何观察，如何分析，得出结论 电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、电压表，课件。 实验法、观察法、小组讨论法 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教 学 过 程 教师活动 一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】 1．串联电路中的电流有什么特点？处处相等。 2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？ 今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。 二、进入新课，科学探究 （一）串联电路电压的规律探究 【猜想或假设】 1．串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 学生活动 小组间积极讨论，提出他们的想法。 备注 培养学生发现问题和 提出问题的能力。 2．我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。? 【设计实验】 各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。 如何测量灯泡两端电压？ 如何验证你的猜想是否正确？ 如何进行实验，请同学们看书中的实验内容，请小组代表来回答 【进行实验】分小组进行实验 【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。 学生回答 我们选择两只不同的灯泡组成串联电路，选一个电压表，分别测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果； 鼓励学生敢于猜想， 积极提出新观点， 培养他们的联想能力。 培养学生养成良好的 实验探究习惯与自主合作的探究精神，感受探索与发现的趣。 初步体验科学探究的基本过程和思维方法。 以便查找、分析原因。 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ 练习：课本习题1.2和课件的相关题 （二）并联电路中电压的规律 【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？ 同样小组进行讨论如何实验，然后进行实验探究，说出实验结论 【进行实验】分小组进行实验 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜 想一致吗？ 【结论】并联电路中的总电压等于各支路两端的电压。 学生回答 串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 学生回答： 我们选择两只不同的灯泡组成并联电路，选一个电压表，分别测量每只灯泡和电源的电压，比较结果； 学生回答：并联电路中的总电压等于各支路两端的电压。 培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。 学生实验时老师对个别组的及时帮助是很重要的 练习：课本2.3题和课件相关 归纳总结：重点：串并联电路中电压的规律 难点：设计实验、如何观察，如何分析，得出结论及应用 课后作业：串并联电路中电压的规律练习册相关习题。 板书设计 一．串联电路中电压的规律 串联电路中总电压等于各部分电路的电压之和。 U总＝U1＋U2＋?? 二．并联电路中电压的规律 并联电路中总电压等于各支路两端的电压 U1=U2=U3 =?? 教学反思 本节课主要是以实验为主，进行探究串并联电路中的电压规律，通过学生进行实验探究，得出结论，从而进行对结论的应用。本节课的教学过程中发现有些学生对动手实验还是陌生，但通过小组互助的形式已经基本克服，接下来就是在习题课上多讲解相关知识的应用，使学生能够完全掌握。