对外汉语语音教学的问题及解决策略

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对外汉语语音教学的问题及解决策略

作者：刘瑜

来源：《新校园·上旬刊》2013年第07期

摘 要：对外汉语语音教学是对外汉语教学中最关键的环节，也是我国汉语教师日渐关注的问题。本文对语音教学过程中所产生的一些问题进行了针对性的论述，并提出了一些解决方案。

关键词：对外汉语；语音；教学 一、引言

中国经济实力的崛起势必推动汉文化的大面积传播，而传播文化的首要载体是语言。汉语是我国的第一语言，吸引了世界各族人民的关注，并且吸引了更多的人赶赴中国学汉语。这一文化热潮已逐渐涌向世界的各个角落，提高了我国对外汉语教学研究的积极性。如何更好地推广对外汉语教育，如何使外国学习者更容易地掌握汉语，这已经成为汉语教师研究和实践的重大课题。而语音的教学问题成为学习者学习过程中的首要难题。无论在对外汉语学习的哪个阶段，语音教学始终都是一个重点、难点。任何一个学习者想要掌握汉语都要立足于语音的学习。而作为对外汉语的教师，也应当把语音教学视为整个语言教学的有力平台。同时，我们应该庆幸在教学过程中能够不断发现问题，因为这些问题是我们进行教学指导的根基，也是我们不断提出可行性解决策略的不竭源泉。 二、产生语音偏差的主要原因

外国学生在学习汉语语音时会产生很多问题，原因主要有以下几种： 1.母语的负迁移影响

母语的语音意识在学习者的头脑中已根深蒂固，这种语音意识决定了学习者的发音器官在发音时的习惯。 2.年龄因素

大多数的外国学习者都是成年人，他们都错过了语言学习的关键期，其发音习惯已经定型，口腔肌肉失去了弹性。如果目的语中的发音习惯部位不同于母语，他们就很难适应目的语的发音，而是倾向于用相似的语音来代替，变音、增音、缺音等现象层出不穷，因而产生了洋腔洋调的问题。 3.教学本身的问题