社会科学研究方法重点(1)

科学：从确定的研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识

社会科学：关于社会事物的本质及其规律的系统性科学

科学研究：指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动 研究信度：指测量工具能够稳定地测量所测的变量的程度

推断统计：是根据样本的统计值来确定总体的参数值 二、列举题

1、列举定性搜集资料的方法：田野调查法、访谈法、观察法

2、列举定量搜集资料的方法：调查法、相关法、实验法

3、列举观察法的种类：（1）完全参与观察、半参与观察与非参与观察（2）结构式观察与

6、简述心理学研究的基本过程（1）选择研究课题（2）查阅文献资料（3）进行文献综述并提出研究假设（4）设计研究方案（5）执行研究计划，搜集研究资料（6）整理和分析（7）解释结果及检验假设（8）撰写研究报告 7、简述观察法的特点

观察者置身与研究对象之间。能够观察到真实，自然的反应。被试的行为表现自然，生动，具有真实性和直接性的特点。观察法可以适用

非结构式观察（3）直接观察与间接观察（4）于特殊的场合和情境中，会起到很大作用 研究效度：指测量工具或测量手段能够测出所要测量变量的准确程度

结构式观察：是事先对要观察的内容进行分类并加以标准化，对要观察的内容和记录方法加以规定的观察方法非结构式观察：对要观察的内容没 有事先规定，对该场景下的所有行为和现象都进行观察的方法

调查法：采用自填问卷或访谈调查等方法，通过对被调查者的观点、态度和行为等方面系统的收集信息与进行分析，来认识社会现象及其规律的研究方法

测验法：采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试有关的心理品质的研究方法

封闭式问卷：在提出问题的同时，给出若干个答案，要求被调查者根据实际情况进行选择的问卷

组内设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上

组间设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平上或不同的自变量上

混合设计：当一个实验设计中既包含组内设计，又包含组间设计时，称为混合设计 定量研究：将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程

定性研究：它是通过观测、实验和分析等,来考察研究对象是否具有这种或那种属性或特征,以及它们之间是否有关系

现场研究法：是指在真实、自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨客观、接近自然和真实的心理活动规律的方法

语义分析法：是指运用语义区分量表来研究事物的意义的一种方法

口语报告法：是通过分析研究对象对自己心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方法

描述统计：是指运用一定的统计量说明数据资料的特征及其相互关系

“火星人”与“皈依者”

4、列举访谈法的特点：互动性、灵活性 5、列举心理测验常用量表：瑟斯东量表、李克特量表、语义差异量表、哥特曼量表 6、列举常见的智力人格测量工具：韦克斯勒智力测验、主题统觉测验、投射测验、艾森克人格测试

7、列举研究文献查阅渠道：CNKI、百度文库、百度百科、专业期刊杂志、图书馆

8、列举实验设计的类型：单组后侧设计、两组无前测实验设计、重复测量设计、因子设计 9、列举准实验设计的方法：不相等实验组控制组前后测准实验设计、不相等区组后测准实

验设计、单组前测后测时间系列准实验设计、多组前测后测时间系列准实验设计、修补法准实验设计

10、列举其他研究方法：归纳法、演绎法、个案法、文献法、模拟法

11、列举统计图的类型：直方图、饼状图、曲线图、条形图

12、列举描述统计的各项指标：众数、中位数、平均数、方差、标准差、极差和四分位差 13、列举取样的基本方法：随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样

14、列举研究课题的论证内容：课题研究的目的、意义和主要内容，国内外研究现状，完成本课题的条件分析

三、简答题1.简述科学研究的目的 描述、解释、预测、控制

3、简述研究设计的内容（1）明确目的，选择

对象（2）方法与设计方式（3）确定研究变量，观测指标（4）选择工具材料（5）指定研究程序与选择研究环境（6）数据整理与统计分析 4、简述研究课题选择的策略

（1）从社会生活中去选择（2）从理论观点中去选择（3）从研究文献中去选择（4）从研究过程中去选择

5简述定性研究与定量研究的联系与区别：定

性以文字、语言表述为主，主要运用逻辑分析；定量以数字为主，用来描述统计数字与分析

8、简述问卷法的特点

范围广，高效，有较高的代表性 9、简述影响访谈效果的因素

（1）访问者的个人素质和控制访问的能力（2）问题的选择与访问的方式（3）环境与情境（4）被试的心理状态（5）个人心理因素 10、简述编制测验的一般程序1）确定编制目标2）拟定编制计划3）编写测验项目4）预测与项目分析5）合成测验6）检测量表的信度与效度7）编制测验常模8）编写测验手册

11、简述实验法与测验法的联系与区别

联系：二者都需要通过一定的方法来进行验证。研究过程中都需要被试处于不知道研究目

的的情况下 区别：测试法是间接的，相对的。研究者在无法直接了解被试的情况下通过一定的方式来将被试的某一方面表现出来，它在某些情况下不可控；实验法则是创造了一定的条件，发生在研究者有所控制的情况下，有实验组和控制组，结果排除了很多其他影响因素，相对要

精确 12、简述现场研究法的特点

其获得结论的途径是归纳推理，并非演绎推理。它强调了互为主体性的关系。它所考察的对象较为具体和有限，收集的资料详尽。主要以定性资料为主，主要进行深度描述分析 13、简述研究评价的内容

（1）理论与观点是否合理（2）研究方法的恰当性与新颖性（3）结果的可靠性（4）解释的可靠性，结论的概括性（5）理论与应用价

值 14、简述心理学研究方法的新趋势（1）研究思路的生态化（2）研究方法的多学科化（3）研究范式的跨文化特点（4）研究方法的综合化（5）研究设备的现代化（6）研究结果的数量化

15、简述研究报告的基本格式（1）标题（2）引言（3）方法（4）正文（5）结论与讨论（6）

注释与参考文献（7）附录

四、论述题 外部效度：研究的外部效度是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其它的总体中的程度，即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。外部效度可以细分为总体效度和生态效度两类。 1、内部效度与外部效度的关系

内部效度是外部效度的必要条件，但不是充分条件。内部效度低的研究结果就谈不上对其它情景的普遍意义；可是内部效度高的研究，其结果却不一定能够一般化到其它总体和背景中去。教育科学研究的重要意义是要发现教育活动的普遍规律，指导教育工作的开展。因此，提高研究结果的外部效度十分重要。一项研究的内部效度再高，如果其结果仅适应于特定的范围，特定的测量工具、特定研究程序和特定的研究条件等，那么，从获取一般知识和揭示普遍规律的角度来看，其价值、意义不大。因此，研究的外部效度与内部效度在重要性上毫不逊色。

2、影响外部效度的因素：影响外部效度的因素主要有4个方面：研究被试方面、变量的定义和测试方面、研究手段和程序方面、实验者方面。具体来说有以下八个方面：（1）总体效度，指研究结果对于总体的普遍意义，受到样本代表性的影响。（2）自变量与因变量的定义与测试方式。（3）对测量的敏感化，由于事前测量或事后测量使得被试发生敏感效应，应尽量少用容易产生敏感效应的测量。

（4）多重实验的干扰，被试参加多个实验会产生敏感效应。

（5）特异性效应，实验采用了新的情景，减少了研究的外部效度。

（6）实验者效应，建议采用双盲实验。 （7）研究与实际情景的相似性。

（8）被试选择和实验处理的交互作用，交互作用会降低研究的外部效度。 3、外部效度的条件

要提高研究的外部效度，必须注意在研究中消除和控制上述各种影响因素。外部效度的要求是研究能够符合客观情况，适用于更大的总体。其中，关键的一环就是做好取样工作。取样工作不但包括被试的取样，而且也包括有代表性的研究背景（工作场所、学校、家庭、实验室）、研究工具、研究程序和时间等的选择。取样的背景与实际情景越接近，研究结果的可用性、适用性、推广性就越强。一般来说，随机取样，提高模拟现实情景的程度，采用多种相关的研究方法，变化研究条件寻求具有普遍意义的结论，是获得外部效度、提高研究结果可应用性的重要条件。