2014-2015学年北京市昌平区七年级上学期期期末数学试题(无答案)

（1）折叠纸面：

B3B2B1OA1A2A3-5-4-3-2-1012345①若点A1与点B1重合，则点B2与点 重合；

②若点B1与点A2重合，则点A5与有理数 对应的点重合；

③若点B1与A3重合，当数轴上的M、N（M在N的左侧）两点之间的距离为9，且M、N两点经折叠后重合时，则M、N两点表示的有理数分别是 ， ；

（2）拓展思考：

点A在数轴上表示的有理数为a，用a表示点A到原点O的距离. ① a?1是表示点A到点 的距离； ② 若a?1?3，则有理数a = ； ③ 若a?1?a?2?5，则有理数a= .

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课文编提纲。

（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

教学重点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点： 1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内 洞。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。一、创设情境，激发兴趣

教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游， 带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。

二、整体感知，拟定郊游

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教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪， 请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

三、游览景点，挖掘特点

紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式， 充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。

（一）领悟美，感受情──学习“路上”

1. 课文中哪些是写路上的？

2. 把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？

全班齐读这些美句。

（教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）

4. 为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而

急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？

5. 闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，

边听边欣赏路上的美景。（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

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过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

1. 自由朗读第四自然段。

2. “突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什

么特点？

3. “走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一

千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？

三）入情境，悟特点──学习“孔隙”

过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。

1. 请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？

这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？

2. 船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着

绳子……船就出来”）

3. 请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是

怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。

4. 分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读

得最好。（教师点评朗读）

（四）驰想象，析特点──学习“内洞”

过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。

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“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）

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