五年级上册科学教学实录-研究磁铁苏教版

五年级上科学教学实录-研究磁铁苏教版 一、激趣导入 1．制造矛盾

师：同学们，看，这是什么？（教师出示乒乓球和铁板，边说边演示） 师：如果我把它轻轻地的往斜板的顶端一放，会出现什么情况？ 生1：乒乓球会滚下来。 生2：会从上面滑下来。

师：还有不同的意见吗？看来大家都认为会下来。眼见为实，我们还是来做一下。大家看好了。

师：哎！出现了什么情况？怎么会不掉下来呢？

[形成矛盾冲突，不仅激发学生的探究欲望，也活跃了学生的思维。] 2．猜测原因

生1：可能是乒乓球下面有粘胶。

生2：我猜是斜板上有个凹槽，乒乓球卡在了那里。 生3：可能是乒乓球里面有吸铁石，被吸住了。

师：同学们真行，有这么多的猜测，那我们一起来寻找证据，看看到底是什么原因。刚才有同学说乒乓球下面有粘胶，老师请一位同学来摸一摸，看看是不是这个原因。

（指名用手摸）师：把你摸到的情况响亮地告诉我们。 生：没有粘胶。

师：那斜板上有没有凹槽呢？我们一起来看看，（师拿给同学们看斜板）有吗？ 生：没有。

师：那会不会是乒乓球里面真的有吸铁石呢？我们打开来看看。（教师打开乒乓球，拿出里面的磁铁）确实是有吸铁石，为什么乒乓球里面有了吸铁石就不掉下来了呢？

生：是因为吸铁石把板子吸住了。

师：是这样吗？我们来看看。（师用磁铁直接靠近斜板）哦，的确是吸住了。

3．师：吸铁石有个科学的名字叫磁铁，以后我们就称呼它“磁铁”。今天这节课我们就一起来研究磁铁。（师板书课题：研究磁铁）

二、认识不同形状的磁铁及其名称

师：人们根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，我们来看（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁。

师：其实磁铁的形状还有很多种，我们这节课只研究条形磁铁。

[运用现代教学手段，展示各种磁铁，比用实物看的清楚，效果要明显，同时也可弥补材料不足的问题。]

三、探究磁铁的性质 （一）探究磁铁有磁性

1．师：大家刚才知道了磁铁可以吸斜板，它还能吸哪些物体呢？桌子下面有一张表，请同学们根据生活经验进行判断。

2．小组讨论交流，填写记录单。

3．师：我们的判断是准确的吗？最有说服力的是亲自动手验证一下。在做实验的过程中，老师有个小要求，就是仔细观察你看到的现象，除了验证这些物体能不能被磁铁吸住外，看还有没有其他的发现，有了什么发现就先在小组内交流。材料员拿出袋中的实验材料，开始实验。

[老师这个要求很到位，促进了学生多感官、多角度的去观察，去发现，以致真正参与探究之中，从而获取更多的信息。这从后面的汇报交流可以印证。]

4．学生实验，师巡视。

5．全班交流。

师：请迅速收拾好实验材料并把它放到桌子下面。同学们，将我们的研究成果和大家一起分享吧，哪个组先说？

[收拾好实验材料，看似一句简单的话语，它能够很好的控制影响学生的干扰因素，让学生积极地进入下一环节，这也就是注重了材料的使用时机。]

生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁钉、大头针、小刀。 师：是实验中的发现还是实验前的判断？

生1：实验前我们判断这些物体能被吸住，实验的情况也是这样，我们还判断铜钥匙能被磁铁吸住，实验时我们发现不能。（师根据学生回答板书）

生2：实验中我们还发现，大头针吸在磁铁下面后，这个大头针下面还可以吸大头针。 师：哦，这个发现很有意思，你说的是这样（师在黑板上边画边说）磁铁在吸住一个大头针后，下面还可以再吸，像猴子捞月一样，是吧？老师把它记录在这里。

生：实验前我们判断回行针和铝片能被磁铁吸住，实验的情况是回形针能被吸住，铝片不能。（师板书）

师：实事求是，真不错！还有补充的吗？

生：实验前我们判断小钢珠和发卡能被磁铁吸住，实验情况也是这样；（师板书） 我们组还发现磁铁吸物体时，总是两端吸得多。

师：你们很善于观察！老师把你们的这个发现也记录下来。（师在黑板上画图表示） 生：我们还发现磁铁吸物体时，好像有一股吸力。

师：你们充分运用了我们的感官！我们可以把磁铁的这种吸力叫做磁力。（师板书：磁力） 6．分析整理实验结果

师：好，同学们，我们一起来观察我们的记录单，看看能有什么发现。