变电站培训工作导则

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变电站培训工作导则

序 言

在电力系统运行中，变电运行是电网节点正常运行的根本保证，每个值班员是保证电网安全运行、稳定运行和经济运行的直接操作者。在变电运行维护中，任何不规范的行为，都可能影响电网安全、稳定运行，甚至造成重大事故，将会给家庭、企业和社会带来不可估量的经济损失和政治影响。

要做好电网安全运行，每个值班员必须不断提高本身的业务素质，这就要求值班员要有丰富的业务理论知识，熟知变电运行的各种有关的法律、法规、政策，掌握变电运行操作和事故处理的方法，熟悉电力生产过程。

110KV益丰变电站为使对员工的培训工作收到实效，特对培训工作制定出相关指导原则，改变过去那种在教学内容上互不相联，方式单一的培训方式，希望通过对值班员进行全面、系统的培训，提高其在电网的正常、事故和恢复等情况下的决策能力，使值班员从“经验型”向“分析型”转变，培养面向商业化运营的新型变电运行人员。

一.培训的目的：

培训就是为全站员工创造一种学习环境，力图在此环境中，体现时代要求，使员工的价值观，工作态度和工作行为等得以改变，使员工具有工作的创新精神、实践能力、专业素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的员工。从而使他们能在现在或未来的工作岗位上的表现达到企业的要求，并为企业创造更多的效益。

二.培训的作用： ⑴. 可以改善工作质量； ⑵. 可以改善管理质量； ⑶. 可以提高员工整体素质； ⑷. 可以提高员工创新能力； ⑸.可以减少人为事故的发生。 三.培训认识误区：

要有效地开展培训与发展工作，要在观念和措施上纠正在培训工作上认识的几个误区： ⑴.以为新员工自然而然就会胜任工作； ⑵.没有系统地进行培训，那里弱就培训什么； ⑶.工龄长、资历老的人员不需要培训； ⑷.认为培训效果好与坏没多大差别； ⑸.培训时重知识，轻实际，忽视态度。 培训工作认识误区具体表现形式为： ⑴.有什么就培训什么； ⑵.安全情况好时无需培训； ⑶.其他工作忙无时间去培训；

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⑷.闲人正好去培训； ⑸.人才不用培训； ⑹.庸材培训也无用； ⑺.人多的是，不行就换人； ⑻.培训后人员调走不划算。 四.培训前的准备和要求： ㈠. 制定班组培训规划：

要想让培训工作收到实效，就必须先制定出培训工作的规划，制定培训规划需要了解必要的步骤，掌握这些必要的步骤，不仅可以事半功倍，而且可以监测和监督培训规划的合理性和有效性。本站制定培训规划主要按以下几个步骤执行：

⑴.了解受训员工现有的全面信息，包括员工知识、技能构成状况，以及学习发展意愿； ⑵.确定员工的知识技能需求； ⑶.了解员工对培训的态度；

⑷.将培训目标与员工现状相对照，确定培训内容及要求； ⑸.拟订班组培训规划；

⑹.执行过程中及时修正不妥之处；

⑺.每阶段结束后进行总结，根据目标和本阶段培训效果，提出新的培训要求，并修正培训规划。 ㈡.确定培训的目标和内容：

确定培训的具体目标和内容是做好培训规划重要的一步。通常来说，培训的具体内容主要包括以下方面：

⑴.培训的目的与要求； ⑵.培训的时间与地点； ⑶.培训对象与实施人； ⑷.培训的方式与内容； ⑸.培训效果评估办法； 通常的培训评估办法主要有：

①.受训员工的评估方式(口试、笔试、实地模拟、员工对培训建议、培训后工作表现等)； ②.培训员的评估方式(观察、测试、学员表现)；

③.培训负责人的评估方式(培训目标达成度、培训资源利用情况、学员总体表现)。 培训管理者在培训之初就应该明确本次培训的评估办法和手段。 ⑹.培训的奖惩措施。

规定对参加培训成绩优秀的员工采取哪些方式进行奖励，而对培训不合格的员工又该怎样管理。 ㈢.通过培训解决的问题： ①.知识培训 知的问题

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基础知识、专业知识的培训，是工作的基础，通过知识的积累，形成个人专业技术素养。 ②.技能培训 会的问题

履行岗位能力培训，不能对整体工作仅仅停留在“认知状态”的层面上，而应该熟练地“掌握应用”。 ③.思维培训 通的问题

创新能力培训，学会系统学习与思考问题，达到能举一反三，理论与实际融汇贯通，能形成积极的思维方式。

④.观念培训 适的问题

价值观及发展能力培训，学会适应工作环境的变迁，认识到终生学习已成为必要，认识到思路决定出路的道理，做到学习工作化和工作学习化。

五.班组培训体系建立与运作： ㈠.需求评估与计划拟订阶段

此阶段是的培训工作基础，其主要任务是，运用调查与预测的方法对班组培训的需求进行分析与评估，其内容包括：

⑴.企业组织整体分析； ⑵.变电运行工作分析； ⑶.员工个体分析；

⑷.培训需求调查和预测分析。

可供选择的培训需求调查与预测方法有： ⑴.自我考核； ⑵.人事考核； ⑶.人事档案； ⑷.人员素质测评。 ㈡.实施与控制阶段

这是工作的主要阶段，是实施员工培训的目标与计划，并根据目标与计划，对教育培训过程中出现的问题及时作出调整，保证整个过程顺利开展。 其流程分以下几步骤： ⑴.确立培训流程； ⑵.选择培训方案； ⑶.培训工作实施； ⑷.培训工作调控。 培训形式：

培训方法有多种，各种培训的方法各有其优缺点，为了提高培训的质量，往往需要将各种方法配合起来，灵活运用。 ①.讲授法

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就是培训人通过语言表达，系统地向员工传授知识，期望员工能记住其中的重要观念及特定知识。这是培训中最普及的一种方法。 【要求】

——讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件； ——讲授要有系统性，条理清晰，重点突出； ——讲授时语言要清晰，生动准确； ——必要时运用板书；

——培训人与员工要相互配合，这是取得良好的讲课效果的重要保证。 【优点】

——有利于员工系统地接受新知识； ——容易掌握和控制学习的进度； ——有利于加深理解难度大的内容； ——可以同时对许多人进行培训。 【缺点】

——讲授内容具有强制性；

——学习效果易受培训人讲授的水平影响； ——员工之间不能讨论，不利于促进理解； ——学过的知识不易被巩固。 ②.演示法

运用一定的实物和教具，通过实地示范，使员工明了某种事务或过程是如何完成的。 【要求】

——示范前准备好所有的用具，搁置整齐； ——让每个学员都能看清示范物； ——示范完毕，让每个学员试一试； ——对每个员工的试做给予立即的反馈。 【优点】

——有助于激发员工的学习兴趣；

——可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合； ——有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。 【缺点】

——适用范围有限，不是所有的学习内容都能演示； ——演示前需要一定的费用和精力做准备。 ③.讨论法

就是通过员工之间的谈话解决疑难问题，巩固和扩大学习的知识。

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