人教版七年级语文下册（部编版）第二单元第7课《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计

教材分析

《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第四篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而写的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。

在熏陶中让学生感受当时中国的苦难，激发学生的爱国热情，对中学生情感态度价值观的培养具有重要意义。

本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓郁的情感打动人心。

学情分析

七年级的学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。因此，在教学之前，我会努力唤起学生的内心情感。例如通过多媒体手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。

再者，七年级学生在理解本文上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。所以，我会把品析文中的关键意象和抒情描写作为教学的重点，以引导学生更好地理解文意。

【教学目标】

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1、通过教师范读和同学们有感情地朗读课文，仔细体会作者的思想感情。

2、通过品味课文里精彩语言，同学们学会并初步运用一些写作技巧

3、通读全文，找出本文抒情描写的语句，说说自己的感受。

【教学重难点】

根据以上对教材和教学目标的分析，我将确定以下教学重难点：

1、教学重点：本单元的主题是爱国，本文又是一片抒情色彩十分浓郁的散文，所以，我把“有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情”作为本课教学的重点

2、教学难点：本文有些句子语意丰富，学生不易理解。因此，我把“揣摩、品味文章饱含激情的语言”作为本课教学的难点

【课时安排】 一课时

【评价任务】（可以针对教学目标分别设计：一对一，一对多，多对一等）

1、针对目标一

（1）教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。 要求：

a感受文中作者蕴含的情感

b注意教师朗读时的语气、语速、重音等的把握和处理 c回答问题：如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ （2）让学生反复诵读课文，体会文章中心思想，回答问题：“面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？”

2、针对目标二

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（1）课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ （2）作者在文中所选景物有什么特点？

（3）“泛滥”一词改为“澎湃”或者“汹涌”可好？ （4）：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？

3、针对目标三

为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后来时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？联系上下文反复读几遍，说说自己的感受。

【教学活动设计】

板块一： （一）创设情境，导入新课

1、引用艾青的诗歌《我爱这土地》导入新课，让学生体会作者对土地的热爱之情，感受诗歌中的陈郁悲壮之情，从而激发学生的爱国情怀。

2、背景介绍：

提问学生对于本文写作时间1941年的北京了解情况，教师做补充：

（课件，图片）

1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变

“九一八”事变以后，东北人民家破人亡、流离失所。这篇文章是作者在“九一八”事变过去整整十周年时写的。当时抗日战争整处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

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3、检查预习 （课件展示）

检查学生课前对基础知识的掌握情况，包括：字音、字形、词语翻译。用提问学生、教师纠正的方式来完成本环节。

（二）初读课文，整体感知

完成了基础知识之后，接下来进行初读课文，整体感知课文的环节。

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。 要求：

（1）感受文中作者蕴含的情感

（2）注意教师朗读时的语气、语速、重音等的把握和处理 （3）回答问题：如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 教师范读有利于学生更好地把握情感、纠正读音，同时可以引导学生在听的过程中把重点字词、句子划下来。

提出“理解本文标题”的问题，有助于帮助学生把握文章主旨，整体感知课文，体会作者的情感。

2、让学生反复诵读课文，体会文章中心思想，回答问题：“面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？”

（让学生分小组讨论）（师生讨论后明确）

“我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

“我要回到她的身边……为了她，我愿意付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”

表达了作者对故乡的强烈怀念、热爱之情。 （三）再读课文，分析结构内容

通过以上对课文的整体把握和了解，接下来进一步让学生明确文章的脉络结构。

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