《我和祖父的园子》评课

《我和祖父的园子》评课 （ 毛平芬） 今天，听了杨海娇老师上的《我和祖父的园子》一课，老师的教学风格如同萧红的笔风一样，简洁而凝练，朴实而风趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。有很多方面值得我学习。

一、 贴近新课程，较好地体现了自主、合作、探究的学习方式。 教师注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机指导了修辞方法，如排比、拟人等。对学生进行了语文能力的培养，得到了较好的效果。

二、 阅读贯穿全文引导学生感受自由。

《祖父的园子》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。尽管教学内容多，但杨老师仍然把“读”放到了重要位置。杨老师根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义，感悟到作者在园子里自由的生活，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。

三、教师的教态、语言富有艺术性。

杨老师在这堂课上举止从容，态度热情。教学也是一种语言的艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。杨老师的课堂语言富有启发性，课堂上师生情感交融。

四、杨老师的课堂，真正体现了“以读为本、以学生为本”，学生学得轻松、愉快，是一节典型的简洁、高效的课堂范例，学生真正地得到了发展。学生通过教师的指导、引导、鼓励，以及充足的语文实践的时间和空间，学会了朗读、说话，学生的能力真正得到了提高。真正体现了为学生的发展需要而教。

五、对文本的解读到位。

同样是品读“园子里的一切都活了”那一段，杨老师就比我把握得恰当多了。分析得那么透彻，那么有深度，虽然杨老师没有在教学中引导学生体会作者的写作方法，但是一个小练笔却不偏不倚地替学生习作引路。表达与阅读理解应该是融为一体的，阅读课有表达。光说不练的课堂是不行的，哪怕写一个词，写一个字，在这样的情况下，学生就养成了用笔去思维，这样学生的思维就更严密，更全面。

六、注重学生习惯的培养

习惯成就未来，有什么样的习惯就有什么样的人生。虽然话语大了点，但要有优秀的成绩，学习习惯是非常重要的。如学生朗读的习惯、交流的习惯、表达的习惯等等，都是值得我们班学习的。

七、说不足

人无完人，金无赤足，我觉得这节课尚有一点点不足：文中感悟祖父对我的爱是很有必要的，遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去读，后面没有时间去感悟，教师一语带过，匆匆收场。