光的传播说课稿

《光的传播》说课稿

一.说教材

1．教材的地位与作用

光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，光的直线传播就是光学的基础，是在小学科学课学过的有关基础知识上的延续与补充，是学习光现象及其相关知识所必须首先知道的内容。

本节内容的重点是:探究光的传播规律，知道光的传播速度。难点：理解光是沿直线传播的。

2.说教学目标 ：

（一）、知识与技能 ：

认识光源，大致了解天然光源和人造光源两类； 理解光沿直线传播的规律及其应用； 知道光在真空中的传播速度。 （二）、过程与方法：

观察光在空气和水中传播的实验现象；

了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 （三）、情感态度与价值观：

通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识； 通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦。

二.说教法与学法

以创设问题情境引出新课，直观演示突破教学难点，观察和思考得出结论。

在教学中我以实验为基础，结合学生思维特点，充分发挥学生的主体作用，达到形象化教学，把传授知识，培养兴趣和能力，培养良好的学习方法有机结合在一起，有利于全方位培养学生。指导学生注重观察、总结分析学习方法。

三．教具准备

大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽（装水）、玻璃砖、激光小电筒，电筒，白纸、美丽的城市夜景光碟。

四.说教学程序

在进行新课教学之前，放一段美丽的城市夜景图画，目的在于让学生感受美丽的光，陶冶情操。

（一)引入新课：（3-5分钟）

通过课本中六幅图片的展示，让同学们认识到我们生活在一个五彩斑斓的世界，同时提出问题并引导学生分析：为什么在黑暗的屋子里，我们看不见物体，也分辨不出颜色呢？并让学生思考得出答案：是因为没有光，没有光进入我们的眼睛。通过问题创设使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。

（二）进行新课（30分钟）

①当学生知道有光我们才能看到物体后，提问：在我们生活中有哪些物体可以发光？什么是光源？指导学生看课本上图2.1-1和图2.1-2，让学生归纳出光的共同点：发光，让学生

认识光源并总结光源的定义，光源：是本身能够发光的物体，并强调物体本身能发光才能称为光源，如：电灯，太阳是光源。并反问学生：那么像月亮、玻璃、水晶一类的物体是不是光源？让学生思考得出结论：它们不是光源，不是自身发光。

②我以直观演示突破教学重难点。

实验探究：光是怎样传播的。 请几个同学上台做一个手影游戏，（让学生认真观察猜想可能是怎样形成的？）教师帮助分析得出：手影是手挡住射来的光照不到的阴影，猜想：光可能是沿直线传播的。提出问题：是不是这样的？然后让学生分组利用手边的东西：激光小电筒，水槽（装水），大烧杯，蚊香，火柴，玻璃砖，白纸等，设计实验验证猜想对不对，注意各组合作交流，引导学生观察光在水中、空气中、玻璃中的传播情况。

在暗室中分别让一束光在空气、水中传播，让学生通过观察光传播通过的路径得出结论：光在均匀介质中是沿直线传播的。并对自然界中其他是由光的直线传播形成的现象一一加以分析，例如日食和月食的形成、影子的形成，并利用激光笔演示光的直线传播，用手电筒照射课本，在课本后会形成影子，演示影子的形成。影子是光直线前进时被挡住所形成的区域。向学生举例：皮影戏，列队站齐，激光准直，射击打靶时三点一线瞄准等属于光在直线传播的应用，并展示相关图片。反问：是不是光在所有介质中都沿直线传播？并说明：光不是在所有介质中都沿直线传播，光只有在均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中如何传播？在后面章节中会到，为后续学习埋下伏笔。知道光的传播规律后给出光线的概念，什么是光线？为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。在这里强调：光线中箭头是表示光的传播方向的，画光路图时，光线一定要用实线且带箭头，但要说明光线不是真实存在的，是为了表示光的传播情况而引入的，在这里向学生介绍一种研究物理的方法叫模型法，在以后知识的学习中经常用到这种方法。通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法。实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。

③由自然现象--雷电的发生，提出问题：打雷下雨时，是先听到雷声，还是先看到闪电？为什么？让学生思考得出答案：虽然打雷和闪电是同时发生的，但因为光的传播速度比声音快，所以先看到闪电，从而引出知识点——光速。提问：光的传播速度到底有多快呢？接下来给出：在物理学中光速用字母c表示，由测量可得，光在真空中的传播速度是宇宙中最快

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的。光在真空中每秒能传播299 792 000m，也就是说真空的光速为：c=2.99792×10m/s。

光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小，如光在水中的速度约为真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3，光在空气中的传播速度约为2.997000×8

10m/s 。

在这里还要向学生强调：光的传播需要时间，只是这个时间比雷声传播的时间要短的多，而且光的传播不需要介质，声音的传播需要介质；在我们的计算中，在没有特殊要求的情况

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下，真空或空气中的光速取为c=3.0×10m/s 。

④让学生阅读课后的科学世界《我们看到了古老的光》，真正理解光速是宇宙间最快的速度（待看完后交流一下回到后面的问题）。1.“光年”是什么物理量的单位？ 2.牛郎星和织女星的距离是多少千米？

3.为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？

⑤作业布置：课本上的练习。

五．小结

（一）．光源

本身能够发光的物体叫光源。

（二）．光是如何传播的（教师引导，让学生自己总结得出）

1.光的传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，传播不需要介质。 2．光线：为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。

3.光速：光在不同介质中传播速度不同，在真空的光的传播速度最大为c=3.0×8

10m/s。

六．说板书设计

2-1.光的传播

一．光源

本身能够发光的物体叫光源。 例如：电灯、太阳等。

二．光是如何传播的

1.光的传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

证明光沿直线传播的实例有：日食和月食的形成、影子的形成、激光准直等。 2．光线：为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。

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3.光速：在真空的光的传播速度为c=3.0×10m/s。

光在真空中的传播速度是宇宙中最快的，在其他介质中的光速要比真空中的光速小。

我的说课结束，谢谢您的聆听！