教育心理学考试大纲

教育心理学考试大纲

第一章 教育心理学概述

学习过程：指学生在教学情境中通过与

教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

教育心理学的发展概况

一、 初期时期（20世纪20年代以

前）

桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系；奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 二、 发展时期（20世纪20年代到

50年代末）

教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

三、 成熟时期（20世纪60年代到

70年代末）

教育心理学作为一门具有独立的理论体系的科学正在形成、 四、 完善时期(20世纪80年代以后)

教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

布鲁纳在1994美国教育研究会上总结了教育心理学的主要表现成果。

一、 主动性研究、 二、 反思性研究、

三、 合作性研究、 四、 社会文化研究、

第二章 中学生的心理发展

与教育

心理发展：指个体从出生、成熟、衰

老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

学生心理发展的基本特征:

一、 连续性与阶段性、 二、 定向性与顺序性、 三、 不平衡性、

四、 差异性、

少年期：指11到15岁的阶段，是个

体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

青年初期：指14到18岁时期，相当

于高中时期。是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

学习准备：指学生原有的知识水平或

心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心