五年级下册第二单元语文导学案

7.有感情地背诵课文。默写《牧童》。 四、课堂小结 五、课后反思

第二单元 第6课 冬阳·童年·骆驼队

学习目标：

1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

学习重难点：

理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学流程 第一课时

预习、交流、检测

第二课时

学习新课、展示、交流

第三课时

拓展延伸、达标检测

一、课前预习

1. 至少读三遍课文，达到正确、通顺。 2. 标出自然段以及生字词。

3. 划出不理解的词句。 4. 阅读P30《资料袋》，了解作者与写作背景。 5. 读了课题，你有什么想问的？

6. 想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？

7. 选自己最感兴趣的事读一读，画出自己喜欢的语句，在旁边简单写出自己的感受。 二、预习交流、检测

1.全班交流预习情况。

（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。

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（2）各小组分段读课文。 （3）交流课前搜集的资料。

（4）解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 。 （5）作者回忆了童年生活中 件趣事，分别是； ； ； ； 。 （6）交流，展示预习问题7。

2.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、导学流程

（一）导入课题。

“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ （二）学习新课。

品读课文，体会童年趣事。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。 （2）小组合作交流、汇报。 1.学习交流“看骆驼咀嚼”。

（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？

（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？ ②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。 2. 交流“谈驼铃用途”。

（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？ （2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。 3. 交流“修剪驼毛”。 （1）指名读这部分。

（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？

4.学习“问骆驼去处”。

（1）小组代表读读这部分句子。

（2） 从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？

夏天它们到哪儿去了？ “总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？ （3）有感情地朗读这部分。

（二）学习最后两段，体会怀念之情。

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（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？

① 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的

含义。可以从三个方面体会： ； ； 。

② 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？

（2）伴着《送别》的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。 （三）拓展延伸。

写一段自己的童年中最有情趣的事情。

（四）达标检测。

1.《冬阳童年骆驼队》选自（ ）的《 》这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。

2. 看拼音写词语。

zhān mào jǔ jué páo zi mián’ǎo jì mò shǎ shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.我会扩写句子。

（1）我回忆童年。 （2）骆驼队走了。

4.我会填。

（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到 。

（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。 5.说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。

6. 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 四、课堂小结 五、课后反思

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第二单元 第7课 祖父的园子

学习目标：

1.认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

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教学流程 第一课时

1．课前预习：20分钟

2．预习检测、交流：20分钟 第二课时

1．学习新课：25分钟 2．拓展延伸：10分钟 3．课堂小结： 一、课前预习

1．搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。 2．给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。 2．画出文中“ABB”式的词语并读读。

3．用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。 4．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 5．把课文中不理解的地方画出，并作记号。 6．阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。

7.想一想：

①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？②“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。 二、预习交流、检测

1．随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。

2． 随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。 3．小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。 4．交流课前收集的资料。

5．各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。 6．各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。

7．组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。 三、导学流程 （一）导入

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。 （二）学习新课

1．快速默读课文，全班讨论交流：

①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。

②说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。

③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体

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