2019秋人教版部编本三年级上册教案 16 金色的草地

16.金色的草地

课题 金色的草地 课型 新授课 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的设计说明 细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 学前准备 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 认识并会写本课生字。 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 导案 1.教师鼓励引导学生学案 1.学生交流自己享受过1.草地为什么是金色的？ 达标检测 说说自己享受过大自然的的大自然的快乐，如：下雪时哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什赏雪景、打雪仗；下雨时听雨___________________________ 声。 2.学生自读课文，了解

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么是金色的？ 1.指导学生熟读课二、学习字文，画出生字、新词。 词，整体感知（用时：20分钟） 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 “金色的草地”的由来。 1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读，整体感知。 3.运用各种方法识字。 1.按自然段读文，思考每2.给多音字注音、组词。 朝（ ）（ ） 假（ ）（ ） 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 1.学生按自然段读课个自然段写什么。 文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 3.每个自然段写什么？ ___________________________ ___________________________ 四、总结回1.教师概括本课学习1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的图片和资料。 顾，拓展延伸内容。 （用时：10分钟） 2.布置课后学习延伸。 4.抄写词语。 ___________________________ ___________________________ 本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生教学反思 词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 第二课时

学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学多媒体课件。（教师） 导案 1.引导学生边读边思学案 达标检测 一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟） 考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 1.读课文，结合收集的蒲1.学生回忆课文主要内容。 2.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ ___________________________ ___________________________ 二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 1.引导学生理解“金公英图片、理解草地变金色的色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 原因。 6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这2.研读描写兄弟俩玩耍里有什么好处？ 的句子，感受蒲公英给他们带___________________________ 来的快乐。 3.朗读第2自然段。 ___________________________ 1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 三、读悟结2.组织交流：你注意1.朗读第3自然段，思7.根据对课文的理解，把下考：“我”先发现了什么？接面的内容补充完整。 着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 （1）早晨： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （2）中午： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （3）傍晚：

合，感受神奇到颜色变化和什么有关？ （用时：16分钟） 3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。

4.朗读第3自然段。 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 相关句子。 2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？ 2.因为蒲公英非常有趣，___________________________ 给我们带来了快乐，所以是我___________________________ 们最喜爱的一种花。 板书设计 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了教学反思兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。 师：读了这段课文，你最想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很开心。