校园心理剧《“武松打虎”之后》剧本

情，并将需要表达的情绪转化成具体的动作亲自示范给学生。几次尝试后我们发现，这样做要比一味地要求学生熟记剧本的效果好得多。 另外，在指导学生排练的过程中我们还发现了值得注意的几个问题：

一个是舞台上人物动作的处理,舞台上的动作要比生活中的夸张一些，动作的幅度也要大一些。 另一个是演员的走位。 （三）道具的设置需简便

我们就是采用校园里现有的设备作为道具. （四）学生的体验

校园心理剧为学生提供了人际互动环境，让学生在解决心理问题的过程中表达自己的想法，也体会别人的感受.在整个排、演的过程中，学生既是参与者，又是受益者，每个人都是主人，每个人的心理素质都有了提高，学生在愉悦中优化了心理品质，又自觉接受了教育，培养了自信心。

创编和排演是在舞台上演出的校园心理剧能够发挥心理健康教育的一个重要环节，今后我们还将继续深入研究和探索。