生态系统的组成教案

第十九章 生态系统

第一节 生态系统的组成

教学目标：

1.概述生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.举例说明食物链的富集作用。 教学重点：

1.概述生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.举例说明食物链的富集作用。 教学难点：

食物链、食物网和生物富集。 教学方法：

自学、合作、点拨 课时安排： 1课时

教具准备：

课件，课堂检测题 教学过程： 一、导入新课

1、设问：生物和环境之间有着什么样的关系？

2、利用大屏幕，播放视频“喜洋洋与灰太狼”，创造一个愉悦的氛围。 二、出示学习目标

1.概述生态系统的概念、组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.举例说明食物链的富集作用。 三、自主学习

认真阅读课本101页-102页“生态系统的成分”内容，并完成以下问题：概述生态系统的概念、组成。

1、 检查学生自学情况。 2、 理解概念口答：

下列能构成生态系统是（ C）

A、闻喜西湖的水 B、闻喜西湖的鱼 C、闻喜西湖

3、 引导学生分析生产者，消费者，分解者，非生物成分四者之间的关系。 假如没有分解者，地球上会是一幅什么样的景象？

点评：生态系统中少了任何一种成分都不行，而且这三种生物成分之间是一种相互依存的关系。 注意：判断生态系统的方法 概念判断：

生态系统=生物+环境（四者缺一不可） 组成判断：

生态系统=生产者+消费者+分解者+非生物成分（四者缺一不可） 课堂拓展：（简单了解） 区分蜣螂，蟑螂，螳螂 蜣螂也叫屎壳螂，是分解者 蟑螂也叫小强，是消费者 螳螂也叫刀螂，是消费者 练习一：（抢答）

1、下列描述中，属于生态系统的是（ D ） A、大明湖的水 B、大明湖的荷花 C、大明湖的全部鲤鱼 D、大明湖 2.在生态系统中，蚯蚓属于（ C ） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、非生物成分 四、分析讨论（看屏幕）

引导：动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被羊吃，羊被狼吃，等等。请同学们分析青青草原上其他动物和植物之间以及动物与动物之间吃与被吃的关系。

学生：讨论交流回答

引导：很好，现在我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要指向捕食者，“→”表示的是生态系统中物质和能量的流动方向。如草→羊→狼，这就是一条食物链。下面请同学们连一连写一写青青草原上的食物链。

学生:连，写 草→羊→狼 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→鹰 草→兔→狼 草→兔→蛇→鹰 草→兔→鹰

引导：大家有什么发现？

书写食物链要注意什么？

学生：讨论

引导：大家观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。

生态系统中的食物链和食物网：

1.食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成食物链。 2.食物网：生态系统中各条食物链之间互相交错形成了复杂的网络，我们称之为食物网。

注意：如何书写食物链

①起点是生产者，以后为各级消费者，终点是最高级消费者； ②箭头方向由被捕食者指向捕食者；

③在一条食物链中，生产者和所有的消费者一般不超过5种；

④食物链中只有生产者和消费者，非生物成分和分解者不能出现在食物链中。 （因为食物链描述的是生物之间的捕食与被捕食的关系） 练习二：

1.请书写食物链（抽学生黑板书写） “螳螂捕蝉，黄雀在后”

“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”

2.同桌合作，快速画出书103页图19-3“草原生态系统中的食物链”，并和同桌交流你的食物网中有多少条食物链。 五、自主学习

认真阅读课本104页-105页“生物富集及其影响”内容，并观察图19-4，完成以下问题:

1.生物富集的概念。

2.生物富集常常伴随什么而发生？

3.观察104页图19-4，你发现了什么现象？我们人类应该如何去做？ 抽查：

生物富集：指生物从周围的环境中吸收并不断积累某种元素或难以分解的化

合物，使该物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象。

生物富集常常伴随食物链而发生。 注意：生物富集的特点

1、在食物链中，生物富集逐级增多；

2、在食物链中，有毒物质（DDT）含量最少的是生产者，有毒物质（DDT）含量最高的是最高消费者； 知识延伸：

我们人类应该如何去做？ 人处在食物网中的最高位置，所以人是最高消费者，所以人是生物富集的最大受害者，文中实例足以说明人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍稀环境吧! 练习三：(抽查)

1.农药可以杀灭害虫，但某些农药不易降解，容易在生物体内积累，农药逐级富集主要是通过（ C ）。

A、水 B、空气 C、食物链 D、土壤

2.环境中的有毒物质在人体内富集，在“单细胞藻类→小虾→鱼→人”这样一条食物链中，体内有毒物质最多的生物是（ D）。 A、单细胞藻类 B、小虾 C、鱼 D、人

六、课堂小结

经过我们的共同学习，你学到了哪些知识？ 1.生态系统的概念、组成。

2.生态系统中的食物链和食物网。 3.生物富集及其影响。 七、课堂检测

第一节生态系统的组成

课堂检测题(每题5分，共20分)

1、下列选项中属于生态系统的是（A ）

A.大兴安岭林区 B.池塘中所有的鱼和水草 C.湖泊中所有的生物 D.草原上的羊 2、下列不属于分解者的是（ B ）

A蚯蚓 B、蟑螂 C、蘑菇 D、腐生的细菌 3、下列食物链中正确的是（ C） A.猫头鹰→田鼠→水稻

B. 猫头鹰→田鼠→水稻→蘑菇 C.草→田鼠→老鹰

D.阳光→植物→蘑菇→蚂蚁

4.生物富集作用随着食物链的延长而（ C）

A、减少 B、不变 C、加强 D、不一定

作业布置：

预习：第二节生态系统中的能量流动和物质循环

目标： 1、分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况。 2、说明生态系统中的碳循环。

板书设计：

第十九章 生态系统 第一节 生态系统的组成

1、 生态系统的概念和组成

2、 生态系统中的食物链和食物网。 3、 生物富集及其影响。