2018年部编版一年级语文上册《大还是小》公开课教案

2018年部编版一年级语文上册《大还是小》公开课教案

10大还是小 第二课时

教学目标：

1、认识竖心旁，会写“已、衣”2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、结合生活体验，仿照课文句式说话。

教学重点：正确、流利地朗读课文。体会“我“自相矛盾的内心世界。 教学过程： 一、复习检查

1、做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。

2、听写学习过的生字“自”，教师点评。 二、学习新偏旁

1、分段指名朗读，随机指导。

2、认识竖心旁。观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。 3、交流识字方法。引导学生交流识字策略。 三、读读说说

1、引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢?

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小

(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。

(2)结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说说，还有哪些时候觉得自己很小。

(3)句式练习：“有时候，我觉得自己（ ）。（ ）的时候，（ ）的时候，我觉得自己（ ）。” 2、读儿歌。

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引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。

大还是小

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱 我是大，还是小?小朋友，来回答 四、对比朗读

1、朗读最后两个自然段。

2、学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。

3、学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大?相机指导朗读第六自然段。 4、第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。 五、写字指导

1、出示生字“己、衣”，学生观察。

2、田字格内教师范写“已”和“衣”。学生练写。

3、反馈评价：第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；第三步，学生再次巩固书写。

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