《荷塘月色》导教案

《荷塘月色》导教案

学习目标 1.结合背景资料，反复朗读，感受本文的意境，体会作者思想情感。

2 .学习融情于景、借景抒情的表现手法，学习作者巧妙运用比喻、通感和精心选用词语、叠词的用法。

3.抓住关键句，把握作者感情变化，理解作者不满于现实，向往自由、和平、安宁生活的思想感情。 重点难点 学习作者运用语言的技巧：比喻、通感、动词、叠词 体会课文情景交融，“景语”“情语”的浑然一体 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入

由《匆匆》导入新课，引出朱自清及《荷塘月色》 二、诵读

1.配乐朗读或教师范读，落实字音。 2.学生品读

三、整体把握文章（预习学案的使用）

1、为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？ 明确：游踪：家——小路——荷塘——家

2、第四段作者用了哪些精彩的句子来描写“月下荷塘”？ 结合课本分析月下荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵的描写。 3、第五段作者用了哪些传神的词语来刻画“塘上月色”？ “泻”“浮”“洗”“画”

4、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

明确：找到：暂时的宁静-作者要无牵无挂的独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱“心里颇不宁静”而追求刹那间安宁的心境的反映。因此，荷塘的景色全是一派幽静安宁的景象。 没找到：追求刹那间的安静是为了暂时的忘却，但作者毕竟不能真正超然，一听到树上的蝉声与水里的蛙声，愁思再次袭上心头“热闹是他们的，我什么也没有”。接着又想起采莲的事，想起六朝的风流季节，但他却又感到“可惜我们现在早已无福消受了”，于是又想起《西洲曲》，勾起了乡思，“到底惦着江南了”，心境又回到现实生活中了。 四、文章鉴赏（探究学案）

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问题一：赏析文中你认为比较优美的语句或段落。 参考答案1：第三段

独白到底流露了朱自清心情

尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！

“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！

参考答案2：第四自然段

写景：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美。 荷花：“层层的叶子中间，??又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，??这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一 道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 。 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷 。 师生共同小结本段写景重点

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。

参考答案3：第五自然段

写出叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

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月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象

泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。

浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。

洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前，请同学们展开想象，进入情景，朗读课文。 齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。

参考答案4：第六段

写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，两段写景有异同 相同：1.都写了荷塘四周景物，都写了树、小路

2.语言方面作者选用了一些叠字叠词（如阴森森、蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等）

蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低——写出了树的茂盛、错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

阴森森、重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。

叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且韵律协调，富有音乐美。

不同： 第二段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而第六段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，动静结合 ，写的比较详细。

问题二：七到十自然段作者为什么会回想六朝采莲时的热闹？作者的写作目的是什么？

指导学生结合当时的背景得出作者对自由、美好生活的向往与追求。

五、课后作业 复习学案

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