六年级上教学计划Unit - 4 - I - have - a - pen - pal. - Part - A.Lets - talk

六年级上Unit 4 I Have A Pen Pal. Let’s Talk.

教学设计

乌拉特中旗石哈河学校 张丽娜

一、 教学背景

六年级的学生注意力不稳定、难持久，不会长时间地注意同一件事物，对陌生的老师表示出距离感而不是好奇心。对于调动六年级的课堂气氛要比低年级难的多。而且他们对事物的感知特点往往只注意到一些表面的现象，看不出事物之间的联系和特点。在记忆方面，这个年龄段的孩子意识记忆逐渐占据主导地位，所以他们不仅仅能记忆押韵的、朗朗上口的英语歌谣，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，一般通过反复训练和感知来习得语法知识。从情感的表现方式来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，控制情感能力逐步增强。

二、教学课题 Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s talk

三、教材分析

本单元的学习的主题是交笔友，围绕这一话题对what‘s your hobbies?的深入学习，加入了What are Peter’s hobbies?并结合第二课时的词汇展开的语言交际活动。本课谈论兴趣爱好的重点句型：He likes doing kung fu.其中有大部分的动词短语在五年级已经学过，如：swimming.在教学中注意激活学生的旧知记忆，以旧引新，熟练掌握对话内容。

四、教学内容

Let’s try：

通过听力练习获取let’s talk的人物信息和场景信息，为正式 进去对话做铺垫。

Let’s talk:

本部分通过张鹏和Oliver的对话情景，感知重点句型What are Peter’s hobbies? He likes….的语义及语用情景。

《Jasmine flower》：

《茉莉花》是一首中国民歌，也被西方人熟知。安排时间欣赏这首歌，陶冶情操，愉悦课堂。 五、教学目标

A. 知识目标

1. 学生能够读懂题目要求，学会听前预测内容，运用听力技巧完成 let’s try部分的听力任务。 2.学生能够理解let‘s talk的对话大意；可以语音清楚，语调自然的朗读对话；能够在情景中应运句型交流有关兴趣爱好的内容。 3.学生能听、说、认、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes singing stamps/ reading stores…. B. 能力目标

1. 知道动词在主语是第三人称单数的情况下会有形式上的变化。 能理解和表达有关朋友，爱好，文体活动有关话题。

2. 培养学生在在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力，学会在听力中抓住重点信息。 C. 情感目标

1. 培养通过了解了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。 2. 敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务。

六、教学重难点

重点: 四会句型：What are your hobbies? He likes….以及在情

景中实际应用。

难点: 在实际情景中正确运用句型：He/She likes….

对句子：I am going to teacher him the Chinese song Jasmine flower的理解以及宾格的正确使用。 七、教学方法

本课选择模拟场景和真实场景相结合，用多媒体课件辅助，自主学习和合作学习相结合的方式进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，使学生能扎实地掌握整篇对话，并能在改换场景的情况下灵活运用。让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.教学过程中注意对学生分层，大部分学生要能理解模仿对话，并能创新运用，上台展示。少数学生能可以熟读背诵对话，对重点词句进行替换练习。

八、教学过程

Step1. Warm up and review a. Greetings.师生问候

T: Hello!! Boys and girls. I’m your new teacher today. How are you? How do you come to school? By bus or by car? I come to your school by bus. It’s far away from my home. Anyway,

welcome to my class. 【设计思路】：教师像朋友一样的去交流问候学生，询问学生上学的交通工具，拉近师生关系，为创设一个和谐的课堂氛围开好头。 b. review 复习旧知

<1>.T: Children，can you read it loudly ?If you know, just say it.（课件呈现15个动词ing的短语） 【设计思路】：学生快速的反应并且读出来，帮助学生复习以前学过的短语也为下一环节的问答练习做好准备。注：可让知道答案的学生站快速起来抢答，增加竞争意识。

<2>.T: There are many pictures about hobbies. If you like it, please say yeah , yeah, yeah. If you don’t like it, please say no, no, no. 【设计思路】：启发学生的思维，表达自己的兴趣爱好，轻松的参与教学活动中。 <3>.T: Something students say yeah. Some ones say no. So what’s your hobby?( 教师出示单词卡片hobby，领读俩遍。对一列学生进行快速提问。) 【设计思路】：初步练习What’s your hobby? 感知第三人称的变化 He /She likes……注：同桌转述该学生的爱好：he / she likes.

<４>.let’s chant. （课件呈现自编Chant,分男女生对唱。） 【设计思路】：把句型和词组变成欢快的歌词，节奏鲜明，朗朗上口， 从情绪上做好了准备，方便记忆。 Step2. Presentation 新课呈现 a. lead－in引入课题

T: I have a pen pal. He lives in Beijing. He likes…. 【设计思路】：介绍自己的笔友，引入话题，分解课文难度：he lives…和hobbies的复数形式。 b. let’s try

T: Zhang Peng and Oliver are talking about Zhang Peng’s pen pal. Listen and answer this question: Who is Zhang Peng’s pen pal? Now turn to P38,read the two Qs. Pay attention to the key words: basketball,tall. T: listen again and write T or F. T: check the answers. 【设计思路】：通过听力练习获取let’s talk的人物信息和场景信息，为正式进入对话做铺垫。

c. Let’s talk

<1>.T: Do you want to know more about Peter? Let’s enjoy the talk between Zhang Peng and Oliver.(呈现peter在农场读书的图片)

T: He is Peter. Where is he? 预设Ss: He in on the farm. What is he doing ? 预设Ss:He is reading stories. He like reading stories. His hobby is reading stories. So he sometimes reads to the cows.

T: He has many hobbies.Q2: What are Peter ’s hobbies? What else? Listen and find: (点击超链接看一遍动画和听一遍录音，同时贴板书重点句型和短语)

T: This time listen and follow. You try to answer the two questions: Q3：What are Zhang Peng’s hobbies? Q4：What is Zhang Peng going to do? (跟读录音回答问题)

T：Do you have any questions about the text? (呈现jasmine单词卡，领读２遍。呈现teacher 单词卡, 领读２遍。)teach him／her(呈现单词卡),I’m going to teach you a song Jasmine flower.(播放歌曲动画40秒)

<2>.T: Read and follow. Pay attention to the tone.

<3>.T: read by yourself (自读), try to retell the text. （２名学生复述，全班复述）

<4>.T: practice in groups(1 组) practice in two people.(2

组)

【设计思路】：通过一张农场图了解对话提到的人物peter的第一个爱好，降低课文难度，接下来通过俩遍听和俩遍跟读回答教师提出的四个问题，分层次突破难点。最后自读课文，整体感知语篇，在理解对话大意的基础上复述课文，内化所学知识。并且用《茉莉花》歌曲感知teach的语义。 d. Practice

T: Talk about his/her hobbies. Read the phrases on P38.(模仿动画，学生自己练习,4组) 【设计思路】：通过学生的调查活动，了解其他人的兴趣爱好，在真实的语境中实际应用重点句型。 Step３. consolidation巩固提高 a. 用所给词的适当形式填空。 【设计思路】：这是一个有难度的题，拔高学生的认知水平

b. 滚雪球游戏（课件呈现滚雪球的游戏规则，每组四人，共三组） 【设计思路】：对话说了一整节课，学生们可以利用做的时间放纵