10 - 11学年第二学期五数全册导学稿Microsoft Word 文档

五年级数学（下）师稿生公用导学稿

课题：分数的意义，分数单位的认识 课型：新授 执笔：李延哲 审核： 学习目标：

1、进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。进一步体会“整体”与“部③把6只熊猫平均分成2份，每份是这些熊猫的

??。 ??总结：①什么是单位“1”。②分数的意义是什么？ 三、课堂小结：分数的意义是什么。（2分钟） 分”的关系。

2、使学生理解分数。理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位的意义。

３、在经历对分数意义的探究活动中，体会数学与生活的密切联系。在交流与倾听中，增强学习数学的兴趣与热情。

学习重点：对分数意义的认识，尤其在具体情境中体会整体与部分的关系、分母的确定。 教学难点：对分数意义的认识，尤其在具体情境中体会整体与部分的关系、分母的确定。 教具准备：主题图的放大图;学生自备20根小棒。 学习过程：

一、新课导入： 展示世界地图。让学生说出从图中获取的主要信息。 （3分钟） 二、自主探究：（15分钟） 例1：分月饼。 （1）

（小华） 我分得这个月饼14。

这里的14是把 看作一个整体。

（2）

（小红）我分得这盒月饼的1。这里把 看作一个整体。2个月饼是它的144。

（3）分一分

①把6只熊猫平均分成6份，每份是这些熊猫的

????。 ②把6只熊猫平均分成3份，每份是这些熊猫的

????。

四、随堂检测（20分钟） 1、

2的分数单位是（ ），

255里有（ ）个这样的分数的分数单位。

2、4个1是（ ）；（ ）个（ ）是7910；

3、涂色部分占整个图形的几分之几？

（ ） （ ） （ ） 4、先在下面任意圈一个分数，再在图中涂色表示出来。

1118

9

16

13

12

5、 下面的小动物说的对吗？为什么？ 小兔说：阴影部分表示整个图形的14。 小狗说：阴影部分表示整个图形的

13。

小鸟说：涂色的正方形是全部正方形的3。 小鸭说：涂色的小圆是全部小圆的344。

五年级数学（下）师稿生公用导学稿

课题：分数与除法的关系 课型：新授 执笔：李延哲 审核： 学习目标：

1、理解分数与除法的关系。会用分数来表示两数相同的商；会进行简单的问题解决。 2、结合实际情境，引导学生参与探索分数与除法关系的全过程，注意结合分数的意义，进 把1kg大米平均分成3份，每份有多少千克？ 把3个饼平均分成4份，每份有多少个？ 用除法表示 1÷3 用分数表示 13 结论：被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），商相当于分数的（ ）。 行分析。 学习重点：

理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的nN的基本数量关系。

教学难点：

理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的nN的基本数量关系。

学习过程：

一、预习导学：（5分钟）

1、（1）什么叫分数？举个实例说说。

（2）分数单位是怎么回事？也举例说说。 （3）

34 的分数单位是（ ），它包含有（ ）个这样的单位。

2、计算下列各题的商：

15÷3 24÷6 3÷21 二、自主探究：（15分钟）

1、例2：舞台的长为4m，把它平均分成5份，没分的长度是多少米？ 用除法列式为： 4÷5= 答：

想：把1米平均分成5份，1份是

1145米；4个

5米就是

5米。

2、议一议 先填表，再说一说你发现了什么？

如果用a表示被除数，b表示除数，分数与除法的关系可以，表示为：

a÷b=

ab (b≠ 0)

三、课堂小结：分数与除法有什么关系。（2分钟） 四、随堂检测（18分钟）

1、填空。 ①

的个数是 的

????； 的个数是 的????。 ②

的个数是 个数的

????； 个数是 个数的????。 2、 3÷9=

???? 1÷6=???? 47 =（ ）÷（9÷（ ）=

??5 23÷（ ）=

??2 （ ）÷18=

11??

3、用分数表示下面各个算式的商。

2÷3= 5÷9= 3÷16= 70÷80= 7÷100= 32÷17= 27÷20= 35÷17= 教学反思：

）

五年级数学（下）师稿生公用导学稿

课题：分数与除法的关系 课型：新授 执笔：李延哲 审核： 学习目标：

1、知识与技能：让学生经历结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系。会用分数来表示两数相同的商；会进行简单的问题解决。

2、过程与方法：结合实际情境，引导学生参与探索分数与除法关系的全过程，注意结合分数的意义，进行分析。

３、情感、态度与价值观：结合实际生活中的情境进行分析比较，使学生体验生活中处处有数学，从而增强数学学习的兴趣与热情。 学习重点：

理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的nN的基本数量关系。

教学难点：

理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的nN的基本数量关系。

学习过程：

一、预习导学：（5分钟）

1、（1）什么叫分数？举个实例说说。

（2）分数单位是怎么回事？也举例说说。

（3）

34 的分数单位是（ ），它包含有（ ）个这样的单位。

2、计算下列各题的商：

15÷3 24÷6 3÷21 二、自主探究：（15分钟）

1、例3：小红家养了4只鸡，3只鸭，2只兔。她家养兔的只数是鸭的几分之几？

（1） 独立列式计算：

(2） 你还能提出哪些数学问题？

三、课堂小结：分数与除法有什么关系。（3分钟） 四、随堂检测（17分钟） 1、填空。 （1）313的分数单位是（ ）,它有（ ）个这样的分数单位 （2）

37里面有（ ）个

17。

（3）5个114是（ ）。

(4 )人的血液约占体重的

113，这里是以（ ）为单位“1”的。

2、我国首次载人航天飞船“神州5号”按计划要环绕地球飞行14圈，2003年10月15日19时57分，完成了第7 圈的飞行，这时完成了计划的几分之几？

3、 阴影部分占一个正方形面积的几分之几？占两个正方形面积的几分之几？ 为什么阴影的面积没有变，而分数却发生了变化呢？

教学反思：

五年级数学（下）导学稿

课型：新授课 备课人：李延哲 主审： 学习内容：分数大小的比较 学习目标：

1、理解并掌握比较分母相同的两个分数的大小的方法。 2、在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。 3、培养观察、比较、分析、概括和构建新知的能力 学习重点：

比较分数大小的方法 教学过程：

预习导学：（5分钟）

1、 在分数的学习中我们通常把什么叫做单位“1”？

2、 说一说分数的意义。

3、 把单位“1”平均分成5份每份是多少？分数单位是多少？平均分成6份呢？

学习探究：（10分钟）

例1：用画图的方法将单位“1”平均分成4份，用红色表示1，用蓝色部分表示344。同桌合作

起来，请在下面画图：

1的分数单位是多少？

344的分数单位是多少？它们都有几个这样的分数单位？

比较14和

34的大小。

用﹥或﹤来表示：

14（ ）

34

通过上面的学习我们发现，如何比较同分母分数大小：

试一试：（5分钟）

1、把下面的正方形平均分成8份，用阴影部分表示其中的338,比一比

8和

58的大小关系。

随堂检测：（20分钟）

1、把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来

18

48

758

8

28

2、比较下面分数的大小

13（ ）23 45（ ）35 5126（ ）

6

17（ ）

7

3、在下面的括号里填上合适的数

1????8﹤

8﹤

8﹤

??8﹤

58

4、在括号里填出分数，在圆圈里填上＞或＜。 0 （ ） （ ） 1 ( ) ( )

教学反思: