九年级语文上册 19范进中举范进中举教学案 新版新人教版

《范进中举》

一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求.

（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社

会、人生的有益启示。

(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析

《范进中举》出自于人教版九年级上册第五单元，同属于这一单元的课文还有《智取生辰纲《杨修之死》《香菱学诗》。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们都有着引人入胜地的情节和个性鲜明的人物。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。 3．中招考点

（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。 （2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。 4.学情分析

在众多文学体裁中，学生对小说的阅读兴趣是最浓的。但在阅读的过程中，绝大多数学生一般是关注小说情节的跌宕发展和主人公的离奇命运，而对小说主旨的现实意义，人物命运是如何在情节中发展的，环境的变化对人物和情节的作用是什么，却不做任何思考。但学生喜欢的仍然是分角色朗读和饰演小说中总结喜欢的人物。 二、学习目标

1、通过查找资料，学生能说出作者简介及《儒林外史》有关的文学常识。 2、通过快速读课文，学生能说出故事情节。

3、通过品读课文，学生能总结出范进、胡屠户的人物形象及众生相, 进一步总结人物描写方法及作用。

三、评价任务

1.针对目标一，设计一个活动：学生查找资料，能说出作者简介及《儒林外史》有关的文学常识。

2.针对目标二，设计一个活动:学生快速读课文，能说出故事情节。

3．针对目标三，设计一个活动：学生读重点句子，总结出范进、胡屠户的人物形象及众生相, 进一步总结人物描写方法及作用。 四、教学过程 （一）导语设计

同学们，在我们求学的路上，有中考、高考，以后还会有许多的考试，比如考研、考博等，那么从隋唐到清末，那些读书人要参加什么考试呢？（生答：科举考试）是啊，科举考试，能改变一个读书人的命运，比如今天我们要学习的这篇课文的主人公范进，我们看看范进中举前后，发生了哪些有趣的故事。

板书课题。 （二）预习检测

读准下列加点字的读音

中举(zhòng) 作揖( yī)商酌(zhuó) 拙病(zhuō) 相公 ( xiàng)兀自( wù ) 带挈(qiè )名讳(huì )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cuì) 腆着（tiǎn）绾头发(wǎn)

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（三）新课讲解 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 自学指导一： 自学内容：结合课下注释一或手中资料， 1、通过查找了解作者及《儒林外史》，完填空： 资料，学生《范进中举》，作者 ， 代作家， 能说出作者出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热 简介及《儒衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场 林外史》有上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在 关的文学常与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他 识。 们丑恶的灵魂，对现实，龙其对 有能说出作者 了较深刻地认识，这些对他写作 简介及有关 有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，文学常识。 熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详 细。” 《 》是一部章回体长篇 小说，共55回。全书通过对封建科举制度 的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落 的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建 社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是 一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林 百丑图。课文《范进中举》节选自《 》 第3回。 自学方法：默读，勾画，识记。 自学时间：2分钟。 自学检测一： 《范进中举》作者吴敬梓，清代作家， 出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热 衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场 上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在 与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他 们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度 有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林 外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身 为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就 能格外详细。” 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺 小说，共55回。全书通过对封建科举制度 的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落 的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建 社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是 一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林 百丑图。课文《范进中举》节选自《儒林 外史》第3回。

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2、通过快速自学指导二： 读课文，学自学内容：速读课文，以故事发展的叙述 生能说出文顺序，梳理故事情节。完成后，同桌交流。 章的情节。 屠户贺喜——范进借钱—— — — —— 。自学方法：速读 课文，自行概括，同桌交流。 自学方法：自己读课文、概括，同桌 交流 学生能理清 自学时间：2分钟 故事情节。 理清故事情 自学检测二： 节的方法： 屠户贺喜——范进借钱——范进发疯 要素归纳法 3、通过品读——屠户治疯——乡绅拜访。 课文，学生自学指导三： 能说出范自学内容：品读课文，找出对范进、胡屠 进、胡屠户户及其他人物描写的句子，批注出从何角 人物形象及度，运用何种方法，写出了人物什么性格 众生相，进特点。 一步总结人自学方法：细读，按要求批注。 物描写方法自学时间：10分钟 及作用。 自学检测三： 自由发言，分别读一处语句或语段，分析。 塑造人物形范进： 热衷功名、虚伪世故。 学生能根据象的方法： 胡屠户：前倨后恭、虚荣狡黠、愚昧文中的句子角度：外貌、可笑。 分析人物的动作、神态、众邻居：趋炎附势 形象。 语言 周乡绅：结党营私，圆滑世故。 方法：白描当堂检测： 手法、运用1.填空 修辞、前后 《范进中举》节选自《儒林外史》 对比、传神它是我国清 代一部章回体长篇讽刺 小 语词 说，主要描写封建社会后期 知识分子及官 作用：概括绅 的活动和精神面 形貌特征、貌。作者是吴敬梓 。 凸显人物性 2.给下列加粗的字注音。 格、揭示人中举(zhòng ) 作揖(yī )商酌 物境遇、表(zhuó ) 拙病(zhuō ) 相公 (xià 现人物心ng )兀自(wù ) 带挈(qiè )名讳 理. ( huì )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cuì ) 3

1、 学生通第二课时 过填表，自学指导一： 总结出自学内容：比较范进中举前后，经济地位、 范进发社会地位的变化，同桌交流，从对比中你 疯原因，能读到范进发疯的原因吗？ 从而揭填表： 示小说中举前/食 住 手中有 主旨。 后 无银子 中举前 中举后 学生能说出 中举前/胡屠户众邻居周乡绅范进发疯的 后 的称呼 的称呼 的称呼 原因，总结 中举前 出小说的主 中举后 旨。 自学方法：跳读课文，填写表格。 自学时间：填表格（5分钟），同桌交 流（1分钟） 自学检测一： 中举前食 住 手中有 /后 无银子 中举前 每日小住茅房 乡试无 菜饭、母 盘缠 亲常挨、卖鸡 饿 中举后 拿蛋送赠房 送银 鸡 背米送 酒 中举胡屠户众邻居周乡绅 前/后 的称呼 的称呼 的称呼

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