浙江省教师公开招聘考试小学语文已考真题汇编答案解析[1]

三、现代文阅读

16.强韧，温柔，贤良（或“善良”）

17.（1）过去，风凰女子在万千苦难中撑持着家事农作。 （2）现在，风凰女子投身到各项建没事业之中。

18.凤凰古城经历的沧桑岁月就是凤凰女子经历的沧桑岁月，这样写更有力地揭示出凤凰女子性格形成的历史背景；通过今昔对比，歌颂了新社会新生活的美好。

19.（1）简析《凤凰女子》在环境描写上的特色。 这篇文章在景物或环境描写上很有特色。

文题是写“凤凰女子” 而开篇却先写“雾”，写被雾遮没的景物．写雾罩传出的“鸡啼声”和“吱嘎响声”，最后才写到洗衣少妇的“捣衣声”和 “笑语声”，这样描写，既有“犹抱琵琶半遮面”的意味，又有未见其人先闻其声之效。从而引起作者的想像——“白脸长身见人善作媚笑的女子”，但这还只是冰山之一角，到底怎么样?这便会引起读者无穷的想象和看下去的兴趣。

接着，文章又插人沈从文先生对昔日凤凰的描述：“山高水急．地苦雾多”“五百左右的碉堡，二百左右的营汛”。这既暗示了过去凤凰女子生活和劳作的艰辛，又与倒数第二段对今日凤凰的现代化建设的描述形成鲜明的对比。

在第五段作者转入对现在凤凰城的描写：“老街弯曲的小巷、古旧的房屋、光滑的石板路”。这些“古迹”实际上是凤凰女子沧桑岁月的印证。包含了凤凰女子的怀恋，反映了她们对历史和美的审视。

随后，文章由凤凰城写到傍城而过的沱江，无论是写“凹凸可见”的大石块，还是写“清晰可数”的小鱼，都突出了'河水的清澈，衬托了凤凰女子的温柔而又强韧的性格特征。

由此可见本文写景实际上是为了表现凤凰女子。 （2）简析《凤凰女子》在行文结构上的主要特征。

《凤凰女子》以凤凰小城为背景，围绕凤凰女子组材．结构严谨有序，脉络清晰自然，经纬分明。具体来说。在结构上表现为三个主要特征：

第一，按时间顺序串句成文：先通过写现实中的凤凰洗衣少妇联想到战乱时凤凰女子生活的艰难。再通过写现实中的凤凰小城和城旁的沱江，回忆起八年抗战时的凤凰女子表现出来的坚韧，最后才写到新时代凤凰女子的精神面貌和在社会建没中的贡献等。全文基本上按照“现实——过去——现实”的结构行文，使文章井然有序。

第一，形散神不散。这篇散文在选材上比较散，既写到了过去凤凰之景，又写到了今日凤凰之景；既写到了过去的凤凰女子，又写到了今日的凤凰女子；既写到了凤凰女子，又写到了凤凰男子。文章联想和想象丰富，思路开阔舒展，但又始终围绕表现凤凰女子强韧、温柔、贤良这一主旨展开。

第三，注重过渡和照应。比如，“凤凰女人的怀旧，实际是深含对历史和美的审视，这…句起了承上启下的作用。又如结尾写凤凰女子冲出了浓雾展翅飞翔，这虽然是虚写，但照应了开头对雾的描写。

（3）简析《凤凰女子》侧面表现人物的技巧。

《凤凰女子》一文，虽然短短一千多字．却写尽了凤凰女子的神韵，而这与作者高超的侧面表现人物的技巧分不开。

首先，散文开头，作者将凤凰女子的美丽形象置身于清澈的溪水中，让读者在脑海中形成如水般美丽灵动的初步印象；

紧接着作者就写了凤凰小城沧桑坎坷的历史和凤凰女子的怀旧情结，不经意中就将小城的强韧品质和强大的生命力赋予凤凰女子，凤凰女子的形象开始丰满；

行文中，作者又明确地用明丽的沱江水来比拟她们能承受万千苦难的优秀品格，并列举

了一些具体事例，如果说先前凤凰老屋树立了凤凰女于的筋骨与肌肉的话，那么沱江水无疑就给她们注入鲜活的血液，于是整个形象丰满充实了；

然而作者还不够，又用凤凰的男子作映衬，映衬她们的沉默无私，兼容并包，尤其在文尾用极富生命力的湘西特产虎耳草作为凤凰女子的象征，这乃画龙点睛之笔，至此，凤凰女子的形象已鲜活灵现，呼之欲出!

四、综合运用题

20.（1）恐年岁之不吾与 （2）老鱼跳波瘦蚊舞 （3）击空明兮溯流光 （4）出师一表真名世 （5）寓言 （6）川靖康成

21.总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的书面材料，它常常对前一阶段进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理、得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。

22.吉祥物取名为“快乐阳光——津津”，寓意阳光、快乐洒满津城。阳光既象征着光明与未来，也是青春和希望的象征，与开展全国亿万学生阳光体育运动相契合，寓意中国当代大学生团结、奋进、健康、快乐地成长。取材阳光同时象征人与自然和谐相处，共建美好社会的理想与心愿。“津津”张开双臂笑迎八方来客，反映天津人民热情好客的民风，其跳跃和欢庆胜利的姿态，预祝运动员取得优异成绩并祝运动会取得圆满成功。

23.时代 基础 五、简答题

24.（1）采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游”的框架与主题。

（2）在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。

（3）《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生影响。

（4）《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。

25.学习的概念有广义与狭义之分。广义的学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，凭借经验所引起的行为或思维的比较持久的变化；狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。对学习概念可以从以下几个方面进行理解：

（1）学习的发生是由经验引起的。这种经验不仅包括外部环境刺激以及个体的练习，更重要的是包括个体与环境之间复杂的交互作用。

（2）只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了。但有时这种变化未必立即见诸行为，而只是导致了行为潜能上的变化或者思维上的变化，也可视为发生了学习。

（3）不能简单地认为只要行为发生了变化就意味着学习的发生，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习。

（4）学习是一个广泛的概念。它不仅是人类具有的;而且在动物之间也存在学习;它不仅指知识、技能的学习，也指态度、行为准则的学习，还包括从出生一直持续终身的日常生活中的学习。

六、案例分析题

26.（1）教学内容定位不当：如轻视了课文的“文”而侧重于课文承载的“内容”（即信息），在一定程度上偏离了“语文”学习目标；或从教学目标的恰当、具体（操作性强）角度分析。

（2）教学环节不当之处：如6、7重复，说的环节要求不具体等；指出一处，言之有理即可。

七、表达交流题 27.答案略。

真题汇编（三）

一、单项选择题

1.C【解析】C项中各行其事应该是各行其是。

2.B【解析】A项“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。只用于人，不用于物。C项“筚路蓝缕”形容创业的艰难，句中误把它当成了事先做好准备，应改为“未雨绸缪”。D项“不期而遇”指没有约定而意外相遇，一般用于人。

3.B【解析】馈赠：赠送（礼品）。捐赠：赠送（物品给国家或集体）。日前：几天前。目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。该：指上文说过的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。故选B。

4.C【解析】《文心雕龙》奠定了我国古典文学批评的理论基础，对后世文学的发展影响极大，被誉为中国古代的“艺苑之秘宝”。

5.D【解析】（1）出自宋代汪藻的《春日》；（2）出自韩愈《题张十一旅舍三咏?榴花》，石榴花于五月开放，温庭筠有诗句“海榴开似火，先解报春风”，明代蒋一葵的《燕京五月歌》中有诗句：“石榴花发街欲焚，蟠枝屈朵皆崩云”；（3）出自白居易《木芙蓉下招客饮》，木莲又名木芙蓉，金秋开放；（4）出自宋代志南和尚的《绝句》。

6.A【解析】A项出自唐代诗人唐彦谦的《垂柳》，诗的最后两句是说婆娑于江畔的垂柳，本是无心所插，却害得楚王宫中的嫔妃们为使腰支也像垂柳般纤细轻盈，连饭也不敢吃，而白白饿死，讽刺了当时大臣竞相以善于窥测皇帝意向为能，极尽逢合谄媚的丑态，表达了诗人的愤世嫉俗之情；B项出自唐代诗人雍裕之的《江边柳》，诗中的“丝不断”表达了女主人公希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离的惜别之情；C项出自唐代诗人王之涣的《凉州词》，抒写了戍边士兵的怀乡之情；D项出自李白的《塞下曲》，“折柳”即《折杨柳》曲的简称，表现了春天边塞艰苦的环境，表达了边塞将士的思乡之情。

7.A【解析】蔡澄清长期从事中学语文教学与研究，兼任教学管理及教育科研工作。创立“中学语文点拨教学法”，建立“积累?思考?表达”语文训练“三部曲”体系，在全国中学语文界有广泛影响。

8.C【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

9.B【解析】情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级

10.C【解析】发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：流畅性、变通性和独创性。故选C。

二、积累与运用

11.（1）师者，所以传道授业解惑也 （2）大漠孤烟直 长河落日圆 （3）究天人之际 通古今之变 12.百年孤独

13.马鞭鞭马马惊鞭

14.抽象概括能力 创造能力 15.知识和技能 三、诗词鉴赏

16“春恨”点明郁闷惆怅之情感。“依前”是说此种感受依照以前早已体验多次，言外自含一种无可奈何和不堪忍受的强烈苦闷。“锁”字不但把抽象无形的春恨形象化了，而且传达出重楼中人被重重春恨包围的抑郁窒闷的感受。