14 长春工业大学人文信息学院2017届毕业生就业质量年度报告自动化系 - 图文

识、能力、素质结构基本合理，符合应用型人才的定位，具有“两强”特色。按照转型发展的要求，结合毕业生和用人单位的反馈意见，系内进一步深化教学改革，实现5个探索，主要包括以下几个方面：

（一）探索课程体系改革，构建专业技术应用模块

选择课程性质相近，联系紧密的应用技术课程<控制电器》，《可编程控制器》，《变频技术》进行了科学整合，打破课程界限，合理安排教学内容，采用生产实际应用项目驱动方式，在实训基地实现边教，边练，边做。真正提高学生专业技术应用的能力。 （二）探索教学方法的改革，构建专业技术基础模块

选择《数字电子技术》《传感器技术》《单片机原理及应用技术》三门技术基础课程，采用应用项目教学。每门课设计10个实用项目,在课堂上实现边教，边学，边练。由外聘名师在《单片机》课程首先示范边教，边练取得效果后，推广到校内专职教师《数字电子技术》课，并在全校示范了公开课。尤其是《传感器技术》课程完成了五个应用项目的实际制作。使学生真正掌握了良好的专业技术基础，使专业技术基本够用。 （三）探索以赛促学激励机制，开辟第二课堂，构建创新素质模块 以专业特色为主线，开创《两强》人才培养新模式，将专业学习与校园文化相结合，拓展第二课堂，充分发挥我系《科技创新团队》这一学生社团组织的作用，成功的组织了第一届电子应用制作大赛吸引了各年级更多学生积极参加各类比赛，以比赛拉动知识向能力转化，激发了学生的专业学习热情。对各类比赛取得名次的尝试学分激励，

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并选拔出参加省一级电子大赛。今年我系参赛代表队取得了历史上最好成绩，10组参赛，全部获奖：一等奖三名，二等奖三名，三等奖四名。

（四）探索开辟实训，创业新途径，构建实训，创业综合实践模块

加强校内实训基地的内涵建设，强化专业四项基本技能训练《电气 CAD技术,编程技术，安装技术，调试技术》。在实训过程引入机器人开发项目，试制了两台送餐机器人，一台跳舞机器人以及智能家居系统等。如能进一步完善，形成产品，有望使校内实训基地成为创新创业为一体的培训平台。

（五）探索顶岗实习新模式，构建校企合作生产实习模块 实现真正意义的3+1人才培养模式。向卓越工程师计划靠拢，形成完整的一年生产实践。

以上是我系在年初制定教学改革的五个方面的探索，初步形成了基于能力导向的五个模块架构，随着改革不断的深入，模块的内容有待于不断的丰富和完善。

长春工业大学人文信息学院自动化系

二〇一七年十二月二十日

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