《棉花姑娘》说课稿

部编本一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿

潞城市城关小学 郭娜

一、说教材

《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八组里的第一篇课文。本单元的主题是“我们身边的科学”，训练重点是引导学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望。这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文以童话的形式，寓生物常识于形象的故事之中，插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童特点。

二、说目标

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

1、知识目标：认识“姑、娘”等7个生字。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，树立保护益鸟、益虫的意识。

三、重难点

在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是生字的掌握和了解七星瓢虫是专治牙虫的益虫，教学难点是知道不同的动物可以治不同的害虫。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教、会的不教。

上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们的困惑的地方或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学。课堂上的教学方法一生字和课外知识拓展为主。

1、动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。

当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，应放手让学生自己合作学习。

五、说过程

这节课我的教学思路预设为： 一、谈话激趣导入（1分钟）

1、今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花。 2、 指名读好课题，齐读（指导轻声）板书课题。

二、巧解题（5分钟）

1、课件出示：学生分享交流从题目入手搜集的资料。 2、教师补充：

出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮 三、巧浏览（5分钟）

1、自由读课文、懂内容，知体裁。（童话的简单讲解）

2、课件出示前置小研究第二部分内容，全班交流，个别展示。 四、巧识字（10分钟） 1、课件出示本课的认读生字。

a、大声齐读认读生字；b、小老师领读； c、开火车认读；d、组词读；e、游戏巩固（踩雷）

2、温馨提醒：娘、燕的笔顺。 3、出示小研究，班级交流识字方法。

学生先以小组方式交流识字方法。（以自制的生字卡片为交流工具，说出生字的结构、组词、识字方法、可采用这个生字就是（ ）中的（ ）。比如：医就是医生的医。在医院看到这个字。）再全班交流。

五、巧探究。（5分钟）

棉花姑娘请哪些医生来给自己治病？为什么有的能帮她？有的不能帮她治病呢？（用“因为……所以……”来说。）

六、巧拓展、推阅读。（3分钟）

大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。小朋友，你还知道哪些益虫益鸟呢？和大家一起分享吧！推荐一本《鸟的世界》课外读物。

七、说板书 棉花姑娘

燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 捉 树干里的害虫 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 蚜虫

本课板书分三部分组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求体现故事内容，凸现科学常识，一目了然。

八、说反思

1、教学设计上的特点：

a、突显以“趣”引路，扎实字词教学、促进语言内化。 b、引导个性朗读，与文本对话，激发情感生成。 c、抓住文体特点，创设童话情境，落实说话训练。 2、教学设计中的困惑：

a、针对低年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。

b、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。

课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。