最新苏教版五年级数学上册3、4单元教案

课题 备课教师 小数加法和减法 单位 课型 新授 第 4课时 总第 27课时 1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。 教学目标 2、使学生在探索与交流的活动中，进一步提高计算能力，体会解决问题策略的多样性。 3、让学生体验到学习成功的喜悦和知识间的内在联系，学会对数学知识进行有效的建构。 教学重点 能正确地运用加法运算律进行简便计算。理解和掌握a－b－c=a－（b＋c） 教学难点 教具学具 教材处理 一、创设情境，引出新课。 1、出示例3四幅文具图 提问：如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？ 教 学 过 程 你会列式计算出需要的钱数吗？ （根据学生的回答依次出示相应的算式。） 2、设疑：小华把这四件文具，每样都买了一件，他一共用了多少元？ 二、探索新知，学习新课。 1、你愿意帮小华算一算吗？ 行间巡视，有针对性地选择部分学生作业。 2、在刚刚的练习中遇到困难了吗？我们来看一看这些作业，也许会给你一些启发？ 二次备课 能正确地运用加法运算律进行简便计算。理解和掌握a－b－c=a－（b＋c） 展示学生作业： （1）8.9＋3.6＋6.4＋1.1 ＝12.5＋6.4＋1.1 ＝18.9＋1.1 ＝20（元） （2）8.9＋3.6＋6.4＋1.1 ＝(8.9＋1.1)＋(3.6＋6.4) ＝10＋10 ＝20（元） 问：同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数。你认为哪种算法简便一些？ 组织讨论：这样简便的依据是什么？ 学生独立思考后回答，相互补充形成共识。明确第二种算法较为简便，依据是加法交换律和结合律。 3、指导归纳小结：整数加法的运算律，在小数加法中同样可以应用。 指出：这就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：加法运算律的推广） 问：你还记得我们学过的加法运算律及一些性质吗？ 三、巩固练习，深化新知。 1、口答：在下面的□里填上适当的数。 3.7+5.7+6.3=(3.7+□)+5.7 3.25+4.3+4.75+3.7=(□+4.75)+(4.3+□) 2、完成“练一练”。 提问：“接力赛的总成绩”是什么意思？ 3、指导完成练习九第2题。 组织评讲，释疑。 4、课堂练习：练习九第3、4、5题。 行间巡视，有选择地辅导。 四、总结新课，延伸拓展。 这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？ 布置趣味题： 3.25－0.13－1.25－0.87 9.9＋0.1－9.9＋0.1 加法运算律的推广 （1）8.9＋3.6＋6.4＋1.1 （2）8.9＋3.6＋6.4＋1.1 板书设计 ＝(8.9＋1.1)＋(3.6＋6.4) ＝12.5＋6.4＋1.1 ＝10＋10 ＝18.9＋1.1 ＝20（元） ＝20（元） 教后反思

课题 备课教师 用计算器计算小数加减法 单位 课型 新授 第 5课时 总第 28 课时 1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。 教学目标 2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。 3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。 教学重点 用计算器计算小数加、减法 教学难点 抽象、概括一些简单的规律。 教具学具 备计算器 教材处理 一、谈话导入 谈话：我们在四年级的时候，已经学习过计算器 计算并探索规律。你在那些时候看见过人们用计算器 计算的？你对计算器计算有什么感觉？ 板书：准确 方便 简捷 学生说一说 二、学习新课 1、教学例3 （1）小黑板 李芸在超市买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用去多少元吗？ （2）学习用计算器计算 ①引导学生如何输入小数？ 在计算器上按序按“0”“.”“8”“0” 就是从高位起按顺序输入数字和小数点;也可以直接按“.”“8”，显示0.8。 ②你能算出她一共用去多少元吗？ 要求李芸一共用了多少元应怎样算，先把算式列出来。在用计算器算出来。 计算器计算连加是怎样按键的？ 指出：计算连加、连减或加减混合，可以按顺序输入每个数和加、减符号，最后按“=”就能显示得数是多少。 2、试一试：如果李芸付出100元 ，应找出多少二次备课 教 学 过 程