部编人教版二年级下册语文第一单元第3课《开满鲜花的小路》教案

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“”。 3.指导书写。

4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。 5.展示学生书写作业。

1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

指导学生读出“恍1．指名读“我知

引导学生

道了，去年，长颈从松鼠太太鹿大叔寄给你的的话中了解是花籽。这是多么这条路为什美好的礼物啊！” 么会开满鲜

花。从而感受

长颈鹿这份

然大悟”的感受。

礼物的美好。 结合课文的学习理解“这是多么美

2．这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。 3．理解“这是多么美好的礼物啊！”

好的礼物啊！”

松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”

你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？

生联系实际谈自己的理解。

4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松 5

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鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！ 1．出示：赠人玫瑰，手有余香。 齐读句子。

学生结合自己的引导学生结

生活实际谈一谈。 合生活实际

来谈，升华文章情感。

2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？

《开满鲜花的小路》教学反思

包伶俐

《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。

一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：

1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。

2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”

她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”

这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。

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3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。

二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。

在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。

三、主题升华略显狭窄。

在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。

学科：语文

课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读

课前透视

年级： 二 单元： 第四单元

主备：刘芳 冯玲 陈珊 执教：刘芳

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

教学目标 知识与技能

1、 会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮 单 颈 局 粒 破 丧 巧）。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。

3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”， 感受环保的主题。 过程与方法

读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。 情感态度与价值观

从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。 重点、难点

重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。 难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。

教 学 过 程（第二课时）

教 师 活 动 欣赏大自然的美景图片。 你看到了什么？感觉怎么样？ 教学环节 学生活动

设计意图

欣赏图片，表达所看从感受大自所想

然的美好入课，为后面的学习做好铺垫

理顺角

今天，我们继续学习《开满鲜花的小路》，让我们一起到这1. 齐读1至5自然

段

色关系，快速抓住主要

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