2016春六年级语文下册第一单元教案

抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。

③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？

表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。

④教师小结：大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，这就为我们刻画出了一个勇敢、机智的少年英雄形象。

⑤学生练习有感情地朗读课文第l0自然段。

⑥体会写法：作者抓住大卫的动作，表现了大卫临危不惧、随机应战、十分沉着机智。

三、课堂小结，朗读背诵

1．教师小结：作者是怎么描写人物特点的？

【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】

武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终倒在了一位少年的弹弓下，这个聪明机智、正直勇敢的少年大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运。这个动人的故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量。

2．学生独立选择文中自己喜欢的部分，练习有感情地朗读，并加以背诵。

四、布置作业，反馈提高

1.继续背诵文中自己喜欢的部分。

2.摘抄文中的三个比喻句。

板书设计： 送东西听巨人叫阵

求扫罗五要去交战 热爱祖国

2.大卫 做好准备走出营门 聪明机智

抓住时机射死巨人 英勇无畏

获得奖赏当上国王

（板书设计： 2、大卫

歌利亚 大卫

叫阵： 狂妄自大

目中无人

请战： 充满自信 热爱祖国

交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢

教学反思：由于学生对《圣经的故事》很陌生，所以课前学生通过查阅了资料，了解《圣经的故事》，同时了解了以色列的历史与文化，为更好地学习理解本文做铺垫。教学中我抓住“你喜欢大卫吗？”这一中心问题引导学生自学画出文中的有关语句细读品悟，从而体会到歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫争锋相对、英勇无畏的人物特点。并且学到了描写人物特点的写作方法。

3、 《夸父逐日》教学设计

【教学目标】

1.指导学生朗读并背诵全文，积累文言词汇。

2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

3、帮助学生会认写“”了解神话故事的含义及夸父形象。

4.引导学生体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【教学重点】

正确流利的朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。

【教学难点】理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

第一课时

一、预习提纲

1.自学生字，读准字音。

2.理解词语：逐走、饮于河、未至、大泽、邓林

3.自读课文，将课文读流利。

4.了解课文的主要内容。说说《夸父逐日》的故事。

二．导入新课

1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）

2.播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

4、揭示课题。

这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。

齐读课题，并理解。

（夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。

逐日：追赶，赛跑。

夸父逐日：夸父追赶太阳。）

（三、认识文体。了解特点。

⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。

①文章内容简短，只有三行三句话。

②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。