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班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养
优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。
原创]缩短师生之间的距离 岔路河镇中心校：张晓莉
今天，我们利用了一上午的时间聆听了两位老师的精彩讲座，真的是被两位老师质朴、幽默的话语深深的折服，从他们的话语中，我们感受到了平凡之中见伟大；感受到了为人师的那份幸福和自豪。两位老师高屋建瓴地阐述了他们是如何做班主任的，听了以后真的是意
犹未尽。佩服两位老师深厚的文化底蕴；更佩服他们精湛的教学艺术。我深感和他们的差距，他们的报告将为我指明前行的道路，也为我能成为一名优秀的班主任指引了方向。下面我就王萍老师的报告谈谈我的感受：
“特别的爱给特别的你”我非常赞同这一点，我们都知道，十个手指伸出来还不一齐呢，何况是学生，他们的学习、个性都有所不同，关爱优等生谁都能做到，可偏爱后等生不是所有的班主任都能做到的，也正是这些班级里的弱示群体才更应该得到这份特殊的爱。对他们做到不歧视、不放弃。我们班就有这样一名学生，她叫王雅新。学习懒散，成绩一直处于不及格的边缘。这学期开始，我决定换种方式对待她，下课找她谈心，与她一起游戏，有意无意地拉近距离，让她对我不在产生畏惧心理，帮她树立信心，利用课间的午休时间帮她补习功课。果然，功夫不付有心人，几次的周测中她的成绩日渐进步，由原来的三四十分，提高到八十几分，我当然也很欣慰，不是孩子不行，是我的教育方法出现了问题，我们要以一颗博大的爱心对待他们，不让一名学生掉队。因为我们教师的基本职责就是“热爱学生，教书育人”，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，“亲其师，信其道”就是这个道理。作为老师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。所以，老师的爱，将缩短师生之间的距离，她也更是培养一个良好的班集体的良方。
用真诚的爱感化学生
——学习全国十佳优秀班主任体会
岔路河镇中心校：刘晓东
2008年1月9日我们共同听取了全国十佳班主任报告录像，体会破深，其中给我感受最深的是关心和热爱学生这一点。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”班主任热爱学生是教育好学生的前提，班主任热爱学生的情感是使学生健康成长的催化剂，只有真心爱学生，只有千方百计地创造一个充满爱的教育环境，才能使学生如同沐浴着阳光雨露的禾苗一样舒枝展叶，茁壮成长。如果班主任不爱护学生，学生感情淡薄，甚至有对立情绪，班主任所提出的要求无论如何正确，所讲的道德如何动听，都不可能打动学生的心灵，当然也就谈不上教育效果。对于那些暂时处于落后状态的学生，更需要老师的爱，心灵的创伤只有心灵的温暖来医治，才有良好的效果；受害的花朵只有用甘露来浇灌，方能显得更加鲜艳。
记得我们班有一个叫兰宇航的小男孩儿，特别的活泼好动，课上不认真听讲，多次批评教育也是无济于事。有一次小宇航中午买好吃的钱丢了，便哭了起来。我见此情景心一动，便把他叫到跟前，用手一边给他擦着眼泪，一边笑着说：“别哭呀，你是小男子汉，怎么能哭鼻子呢，来老师这儿有钱你去买吃的吧！”小宇航说了声“谢谢”转身就跑了，不一会儿乐颠颠地捧着个大面包回来了，走到我跟前说：“老师你吃。”我说：“老师不吃，给小宇航吃。”他回到座位上美美地吃着，脸上露出了甜甜地笑容。从那以后每当他上课的有不认真听讲的时候，只要我的声音稍有停顿，他便马上坐好，认真听课。久而
久之，小宇航养成了认真听讲、热爱学习的好习惯，和我也特别的亲近，课下没事便围着我转。我想这就是爱的伟大之处吧！
班主任要善于点燃孩子心灵的三把火——自信心、自尊心和上进心，把教育和感化有机地结合起来。实践证明，真诚的爱比空洞的说教更能感化学生，促使学生思想的转化，健康地成长。我决心为争做一名优秀的班主任而努力。
用师德塑造美好心灵 ——学习王萍老师先进事迹体会 岔路河镇中心校：白日红
通过学习王老师的先进事迹，使我进一步懂得：一个老师要想做一名好老师不在一节课，一次活动，而在于时间的涤荡和积淀。只有真正的以德为本，以德育人，才能真正达到“学生为本、学生为中心、学生为主体”的目标，用师德塑造学生美好心灵。 一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：\谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。\师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。
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