新版北师大版一年级上册数学全册教案设计（最新表格版） - 图文

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点 并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 教学方情境法 合作交流法 法 课前准课件 备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 1 教师与一名学生比高矮。 学生观察、讨论。 2 教师与身高不同的两名学 生比高矮。 二、说一说 （课件出示主题图） 引导学生观察、交流。 师：谁高？谁矮？ 小组一起讨论，看一看哪种方小组讨论、交流。 法有问题？引导学生说出，比 高矮和长短时，一定要同一起 点来比。 组织学生进行小组交流。 引导学生多观察，除了图中的 人可以比高矮什么还能比高 矮？ 师：谁长？谁短？ 小结比较高矮与长短的方法。 三、比一比 1、同桌两人比高矮。说明比较同桌比较，说明方法。 的方法。 2、利用学具和文具同桌进行比利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习。 长短、比薄厚。 四、小结 如何来比高矮？应注意什么？学生独立完成。 还有什么问题？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 教学反 思 课 跷跷板——比轻重 题 教学要经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最求 重的比较。 结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学重掌握比较轻重的方法。 点 教学难三个物体最轻与最重的比较。 文档

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点 教学方演示法 操作法 讲解引导法 法 课前准天平，课件等。 备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一 说一说 1 一本数学书与两本数学书学生观察、交流。 有什么不一样的地方？ 生：数量不同，薄厚不同，页2 课件出示主题图。 码的多少不同。 谁重？怎样看出来的？ 生：轻重不同 引导学生把语言组织完整。 二 掂一掂 1 展示两个外观一模一样的 墨水盒，看一看谁重？ 提问：有不同意见吗？请几名 学生来掂一掂，你们告诉大家学生先讨论，再掂一掂，哪个谁重谁轻？打开盒子，让学生重，哪个轻，最后找原因。 找原因。 2 铁块和卫生纸哪个重？让 每个学生掂一掂？ 学生拿铁块和卫生纸掂一掂，3 组织学生活动，掂一掂，抱哪个重，哪个轻。 一抱，进行比较轻重。 三 称一称 1 分别取出两个大小差不多学生讨论，分析。 的苹果和梨，你能看出它们谁 轻？谁重？ 2 引导学生讨论，先得出差不 多重，再联系实际想利用工具 来帮助。 3 请学生演示。 四 设疑提问 独立完成。 你学会了什么？比轻重时应先…再…最后…。 五 作业设计 完成教材“练一练”习题。 教学反 思 三 加与减（一） 单元目标：

1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。

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3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。 单元重点：

能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 单元难点：

理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。 课时安排 17课时。 课 一共有多少——认识加法 题 教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 求 在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。 学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。 点 教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 点 教学方情境教学法、引导观察法、组织讨论法 法 课前准课件 备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、游戏引入 1、讲台上先上去两名同学，又学生表演 上去三名同学。数一数，讲台学生报数，师生共同检验。 上现在有几位同学？ 让学生摆一摆，同桌合作。 2、同桌互动。一位同学先取出 3个三角形，另一位取出2个 三角形。放在一起一共有几个 三角形？ 3、小结：像这样把两个数合并 成一个数的运算叫做加法。 观察情境图 二、新授 同桌之间进行交流。 1、说一说，数一数。 （课件出示主题图） 同桌互相说一说自己的发现？让学生观察后说出算式，说一试着用语言完整的表达出来。 说什么意思，为什么这样做？ 2、认一认。 学生根据图片，自己摆一摆，用数学式子表示：3＋2＝5 说一说。 “＋”叫做加号，表示把两个 数或几个数合并在一起。读作：独立列出算式再进行小组交文档

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3加2等于5。 流 3、摆一摆，算一算。 （课件出示） 三、试一试 学生独立完成 个别学生可以先摆学具，再算结果。 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 教学反 思 课 还剩下多少——认识减法 题 教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意求 义。 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。 能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。 教学重在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，点 会正确计算5以内的减法。 教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意点 义。 教学方情境法、讲解法、演示法、 法 课前准课件 备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、故事引入 （课件出示情境图） 学生看图编故事。 二、新授 1、说一说，数一数。 师：还剩下多少？ 你是怎么知道的？ 以同桌为单位动手操作。 2、认一认。 生：５－２＝３ 试着列出算式，联系实际讲评。 （引入减号） ５－２＝３ 读作：５减２等学生独立做一做 于３。 3、画一画，算一算。 学生先花去圆圈，再列式，并学生先独立完成后，小组交说一说是怎么想的。 流。 文档