七年级语文上册 第三单元 10《社戏》教学设计（新版）苏教版

《社戏》

教学目的：

一、学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 二、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

三、了解课文所表达的对农民，特别是农家少年的深厚真挚的思想感情。 教学重点：突出叙事的详略，体会作品表达的真情。 教学难点：

分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用。 课时安排：两课时。 第 一 课 时 一、导入新课

同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》——它选自短篇小说集《呐喊》，我们现在看到的这篇文章是原作的节选；它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。

那么请同学们会回忆一下，我们也曾经学过鲁迅先生的回忆童年时代生活的一篇作品，是散文，你还记得吗？对，这就是《从百草园到三味书屋》。 但，请同学注意的是：

《从百草园到三味书屋》(选自《朝花夕拾》)，

是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。（“我”=作者） 《社戏》 (选自《呐喊》)，

虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。 （“我”—— 迅哥儿 ≠作者）

好，下面请同学注意：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。 二、读准读音

? 归 省ｘǐｎｇ 行ｈáｎｇ辈 ? 惮ｄàｎ 絮ｘù 叨ｄａｏ ? 怠ｄàｉ慢 撺ｃｕāｎ 掇ｄｕｏ

1

? 凫ｆú水 漂ｐｉāｏ渺ｍｉǎｏ ? 潺 潺 ｃｈáｎ 蕴ｙùｎ藻 ? 家眷ｊｕàｎ 纠 ｊｉū葛 踱duó步 装模mú作样 三、理清文章层次：

1、思考：本篇课题为《社戏》——主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。，由此可见小说的中心情节是“看社戏”但是除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？（提示：请同学们注意开头和结尾的内容） 明确：

?“看社戏” ——中心情节 〔详写〕

?随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。 （平桥村是“我”的乐土）——开头 ?六一公公送豆——结尾 ?小结：

随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三部分——第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”（1—3），写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”（4—30），写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末（31—40），写看戏次日的情形。

2、既然中心情节是“看社戏”。那么，围绕这一中心又写了几件事？全文的情节顺序又是怎样的呢？（看画面：根据老师所提示的内容，再按课文叙述的先后重新编排顺序。 主要情节

?（A）赵庄看社戏 ?（B）夜航去看社戏途中 ?（C）看社戏前的波折 ?（D）看社戏后归航偷豆 ?（E）六一公公送豆 ?（F）钓虾放牛的乡间生活 ?（G）随母亲归省小住平桥村

? 顺序是：Ｇ、Ｆ、Ｃ、Ｂ、Ａ、Ｄ、Ｅ 《社戏》层次

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?随母亲归省小住平桥村 “乐土” 钓虾放牛的乡间生活 （略写） ?看社戏前的波折

夜航去看社戏途中 看 赵庄看社戏 社戏 看社戏后归航偷豆 （详写） 六一公公送豆 ——戏后余波（略写）

3、依据情节的发展，第二部分可以分为四层：第一层为部分开头至“我们立刻一哄的出了门”（4—9），写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”（ 10—13）为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”（14—21）为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”（22——30）为第四层，写看戏归来的情形。

四、阅读课文——着重理解前后两部分与中心情节的关系。 即理解课文略写的作用 ?阅读第一部分：

“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 明确：

“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到第4段末尾所提到的“春赛”、社戏和吃到后文所说罗汉豆。 ?1.平桥村是个什么样的地方？

?2.这样一个村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？ ?3.这一部分与中心情节有什么关系？ 理解课文略写的作用

?1 平桥村是个什么样的地方？ ? 第一节里可以看到平桥村——

“离海不远”，“极偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一家很小的杂货店”。

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（突出特点： 偏僻、小） 理解课文略写的作用

?2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

但就是这样的小村庄，我不仅得到优待，还不用读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书。这是多快乐的事。

（第2段）：“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。

而且还有一些乐事（第3段）：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。

“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

?(1) “我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。 (2) 这里有许多年龄相仿的的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 (3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 小结一部分

?平桥村 免读难书，自由快乐。 在“我” 没有约束，人人平等。 是“乐土” 生活多彩，充满情趣。

? 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。

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