江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《赵普》第二课时学案（无答案） 苏教版

《赵普》第二课时

一、学习目标

1．能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 2．能在理解课文内容的基础上准确感悟课文的中心。

3．能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。 4．能联系实际、联系社会，说说赵普其人其事的现实意义。 二、课前预习

1．读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意。 2．请同学们在课后作了生动复述的准备。

三、预习了解

1．背诵课文，回忆课文大意。 2．生动复述课文。

四、开始新课 1．复习回顾。

2．概括内容，文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。

3．分析人物

写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。 正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。 侧面描写：写其他人或景物。

细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。

4．下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。

5．感悟中心。那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。

6．围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。

7．拓展延伸，通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ 拓展延伸（任选其一完成）：

1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？

2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ （现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8分钟）

归纳小结：同学们的观点各不相同！但相信同学们一定在赵普身上学到了以天下事为己任的精神，从我做起，从现在做起，好好学习，报效祖国。

五、课后作业

阅读古文《赵普》，完成下题。

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1．解释下列加点词在句中的意思。

①普少习吏事 （ ） ②读之竟日 （ ） ．．．③普颜色不变 （ ） ④他日补缀旧纸（ ） ．．．2.用现代汉语说出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

3.说出下面典故与赵普有关的一项是----------------------（ ） A、闭门读书 B、半部《论语》治天下 C、凿壁借光 D、闻鸡起舞

4.仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？（3分）

①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ．．．②普颜色不变，跪而拾之以归。 ．．③他日补缀旧纸，复奏如初。 ．．

5.仔细阅读上文及下面材料，回答问题。

材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！” （——选自《宋史?赵普传》）

翻译：……。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“……我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊！”

(1)根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。