10游褒禅山记教师版

怀化三中高一语文科必修二导学案 教师版 编写人：王晓珍 审核人：麻德高 修订人： 刘文

上课时间： 月 日 星期

10、 游褒禅山记

【教学目标】

1、知识和能力

（1）理解文中重要实词、虚词、词类活用情况、特殊句式，背诵课文第三段。 （2）理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。 2、过程和方法：诵读、翻译、理解、感悟、背诵。 3、情感态度和价值观

（1）学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 （2）领悟作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其在现实生活中的借鉴意义。

【学习重点】掌握文言知识点，背诵课文第三段。

【学习难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 【学习课时】2课时 【学法指导】

阅读时要求照课本朗读，要求字音无误，节奏鲜明，读得顺畅，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，体悟课文的深刻含义。

第一课时

【教学要点】

1、把握文中重要实词、虚词、词类活用情况、特殊句式。 2、初步梳理文章，翻译课文。

【课前预习案】

【夯实基础 预为之所】

一、常识链接

介绍作者：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼并，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再为相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”，反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》《临川集拾遗》等。

二、熟读课文，给下列加点的字注音。 1、唐浮屠慧褒始舍(shè)于其址 2、有碑仆 (pū)道 3、梵语（fàn） ．．． 4、盖音谬(miù)也 5、 有穴(xué)窈（yǎo）然 ．．． 6、或咎(jiù)其欲出者 7、庐冢(zhǒng) 8、瑰 (guī)怪 ．．． 9、无物以相(xiàng)之 10、长乐王回深父(fǔ) ．．

三、解释古今异义词

1、比好游者尚不能十一。（古义：十分之一。今义：数词“十一”。）

2、而世之奇伟、瑰怪、非常之观。（古义：不平常。今义：程度副词，很，十分。） 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。（古义：用来??的；??的凭借/缘故。） （今义：表因果关系的连词。古义：求学的人。今义：有专门学问的人。）

4、于是予有叹焉。（古义：于，介词，对于。是，代词，这件事。对于这件事。今义：连词。） 5、至于幽暗昏惑而无物以相之。（古义：到达，达到，动词；今义：表示另提一事或达到某种程度。）

四、找出句子中活用的词语并解释

1、名之曰褒禅。（名：名词活用为动词，命名，称呼。） 2、问其深，则其好游者不能穷也。（深：形容词作名词，深度。穷，形容词作动词，走到头。） 3、而其见愈奇。（见：动词作名词，见到的景象。）

4、盖其又深，则其至又加少矣。（至：动词作名词，到达的人；也可理解为省略句“其至之人”）。

5、火尚足以明也。（明：形容词用作动词，照明。）

6、不得极夫游之乐也。（极：形容词作动词，尽情享受。）

7、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。（险远：形容词作名词，险远的地方；也可理解为省略句“险远之地”。）

8、后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。（谬：形容词的使动用法，弄错，使??错。传：动词作名词，流传的文字。名：名词作动词，说明白。）

【课内探究案】

【整体感知 循序渐进】

1、翻译重要语句

（1）所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。

译文：人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。 （2）盖余所至，比好游者尚不能十一

译文：我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一。 （3）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

译文：我也后悔自己跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。

2、本文可分为几部分，用简洁的语言概括各部分的内容？ 明确：三部分。 第一部分（1—2段），记游山所见的景物和经过，是记叙部分。第一段，介绍褒禅山概况；第二段，记游华山洞的经过。 第二部分（3—4段），写游山的心得，是议论部分。第三段，写游华山洞的心得；第四段，借“仆碑”说明学者应该“深思而慎取”。 第三部分（5—6段），补叙同游者及作者的情况。

3、分小组口头翻译第二段，列写作者游褒禅山的顺序，并分析第一部分与第二部分的内容有何关系？

明确：山——院——洞——碑。第一部分以记叙为主，与第二部分议论的内容对应，记叙是议论的基础，议论是记叙的深化。

【能力提升案】

【巩固积累 水滴石穿】

1、下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项是( ) A、余之力尚足以入，火尚足以明也 ．B、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 ．C、后世之谬其传而莫能名者 ．D、入之甚寒 ．

1、C（取消句子独立性）

2、下面两组句子中加点词的解释，判断正确的一项是( ) ①此则岳阳楼之大观也 ．②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 ．③险以远，则至者少 ．

④多助之至，天下顺之 ．

A、①句与②句相同，③句与④句也相同 B、①句与②句相同，③句与④句不同 C、①句与②句不相同，③句与④句相同 D、①句与②句不相同，③句与④句也不相同

2、B（①②“观”为：景象，③“至”为“到达”， ④“至”为“达到极点的”）

3、对下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A、有碑仆道 仆：倒，跌倒 B、其文漫灭 漫：淹 ．．C、盖音谬也 盖：大概 D、何可胜道也哉 胜：胜利 ．．3、D（“胜”为“尽”）

4、选出加点词不完全是古今异义的一项（ ） A、于是予有叹焉 吾祖死于是 ．．．．B、盈虚者如彼，而卒莫消长也 相与枕藉乎舟中 ．．．．

C、便可白公姥，及时相遣归 逼迫兼弟兄 ．．．．D、而世之奇伟、瑰怪、非常之观 备他盗之出入与非常也 ．．．．4、B（A对此/在这件事上，C婆婆/兄长，D不平常/意外的变故）

5、选出加点字没有活用现象的一项（ ） A、常以身翼避沛公 ．B、侣鱼虾而友麋鹿 ．．C、不得极夫游之乐也。 ．D、故列叙时人，录其所述。 ．

D（A翼：名词作状语，像翅膀一样；B侣：名词意动用法，以??为侣，友：以??为友C极：形容词作动词，尽情享受。）

6、选出句式不同的一项（ ）

A、所谓前洞也。

B、此所以学者不可以不深思而慎取之也。 C、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 D、此余之所得也。 C（A/B/D均为判断句）

第二课时

【教学要点】

1、把握文中重要实词、虚词。

2、学习本文因事说理，叙议结合的方法。

【课前预习案】

【巩固旧知 查漏补缺】

说明下列句式的特点 （一）判断句

1、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 （用“??者，??也”表判断，“者”是语气词） 2、所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也 （语气助词，表提顿 ）

3、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也 （“也”是语气助词，表判断。） 4、此所以学者不可以不深思而慎取之也 （ 因果关系的判断句。）

（二）介词结构后置句

文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。如：

5、古人之观于天地、山川 （“于天地??”作状语修饰限定动词“观”，“对天地??”） 6、唐浮图慧褒始舍于其址 （“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在??”）

（三）省略句

7、有志矣，不随以止也 （动词“随”后省略宾语“之”。） 8、有碑仆道 （动词“仆”后省略介词“于”。）

【课内探究案】

【虚心涵泳 熟读精思】

1、翻译重要语句

（1）以其求思之深而无不在也。

是因为他们探究、思考深邃而且广泛。

（2）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

译文：但到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方，却没有外物来帮助他，也不能达到目的地。

（3）尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

译文：尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？ （4）此所以学者不可以不深思而慎取之也。

译文：这就是治学的人不能不深思熟虑和谨慎择取的原因。

2、作者以游洞为喻，说明要想看到“奇伟、瑰怪、非常之观”，不是每个人都能做到的。那么，到底要怎样才能达到目的呢？（结合课后练习三）

明确：要达到目的必须要有三个条件，首先要有志（最根本的），其次要有力，再次要