浅谈农村中小学信息技术教育的实施

浅谈农村中小学信息技术教育的实施

谈农村中小学信息技术教育的实施

如今，随着飞速发展，互联网和多媒体技术逐渐成为拓展人类思维和能力的创造性工具。面对世界科学技术的飞速发展，世界各国都不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视。虽然我国的信息技术教育起步已久，但要达到普及水平，赶上发达国家还有很长的路要走。在中国2.3亿中小学生中，超过1.6亿在农村地区。他们将逐渐进入社会，成为社会劳动力的主力军。他们的素质关系到中国现代化建设的成败。因此，在农村中小学开展信息技术教育势在必行。利用现代远程教育项目的春风，我们学校在XXXX建造了一个有30个工作站的计算机教室和一个多媒体教室。从那时起，山里的娃娃也开始玩几年前看起来很遥远的电脑。在这里，我想谈谈在农村中小学实施信息技术教育过程中的一些看法。 1。转变教育观念，纠正课程偏差

中小学信息技术教学的主要目的是使学生进一步激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生收集、处理、应用和传递信息的能力，培养学生的自学能力和创造力，培养学生的信息素养，同时掌握一些基本的计算机知识和技能。由于提供信息技术课程的小学不多，信息技术课程在许多学校只被列为选修课。然而，目前社会对学校的评价主要集中在升学率上因此，信息技术课程没有得到应有的

重视。对学生来说，他们想学习，但又因为害怕影响必修课的学习而不得不放弃。从一些家长和老师的角度来看，信息技术课程被称为微机课程，这在理解上产生了误解。他们认为信息技术课只不过是教学生打字，而不是必修课或入学考试课。也有一些家长认为信息技术课程是让学生玩游戏，阻止学生学习这门课程。但是，随着信息技术的发展，我相信在不久的将来，信息技术课程将被纳入考试。因此，要在农村中小学开设好信息技术课程，首先要解决的是了解问题。 首先是改变传统的教育评价标准和传统的教育价值观，把知识型人才观转变为素质型人才观以前，我们用来评估教育成果的唯一标准是考试成绩。知识的多少是一个人是否是人才的主要标志。然而，知识的迅速扩展使得一个人不可能拥有所有的知识。在信息社会中，大量信息的存储和检索极其方便，这使得学习和记忆变得不太重要。相反，如何利用现有知识创造新知识，以及如何使用、检索和处理复杂的信息就更加重要了。其次，我们应该重新理解学习和教学的关系。我国长期以来一直实行以教师为中心的课堂教学体系。该系统对于知识的系统化教学具有一定的优势。然而，学生作为认知主体，在教学活动中自始至终处于被灌输的被动地位。很难充分发挥他们的主动性和积极性。这不利于培养学生的发散、批判和创新能力。这种对学生人格的压制、对学生积极思维的阻止和对创造性思维的扼杀，违背了当代素质教育的根本精神。在掌握知识的过程中，学生在教师的指导和帮助下，通过与周围学习环境的互动、积极思考和主动探究获得知识

改变教育观念不能是空洞的口号，而应体现在实际行动中。这所学校与互联网相连。学校的每台计算机都可以随时上网或调用、检索和下载相关信息，为师生学习计算机基础知识、多媒体技术和网络技术提供了物质基础。教师不仅要树立“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育崇高理想，还要充分利用互联网上的有利资源，学习新知识、掌握新技能，不断提高自身素质，积极应对各种挑战，以适应教育信息化的要求。学校应该尽可能向学生和老师开放

199的计算机教室。学生可以通过网络查询他们的科目所需的学习材料。教师还可以查询和下载自己需要的教学信息，为自己的教学服务，让教师和学生从实际工作和学习中改变对信息技术教育的认识。 2、充分利用现有资源解决农村教育经费不足的问题

虽然信息技术教育的重要性已经得到认可，但要使其广泛普及并不容易，其中一个重要原因就是经费不足从单元建设的角度来看，即使是很少的钱，也大多花在基本设施上，如建设教学楼和职工宿舍，以解决近年来学生入学高峰的问题，而很少的钱花在信息技术教育设施上。有时信息技术教育缺乏必要的物质载体，这实际上是“无米之炊”。从学生的角度来看，大多数学生来自农村。由于经济条件的限制，学生几乎不可能拥有自己的电脑。即使有，数量也极其有限，计算机是信息技术教育最基本的设施。没有足够的计算机，在农村地区开展信息技术教育只能是空谈。由此可见，资金短缺是影响农村信息技术教育实现的最大制约因素。

3。加强专业培训，提高教师综合素质

，加强专业人才实践教学能力的培养，是实现农村信息技术教育的保证。鉴于信息技术教育人才的短缺和农村中小学教育教学的实际需要，最有效的方法是从培训教师掌握计算机和网络技术入手。因此，学校不应随意放过上级省、市、县安排的任何信息技术培训机会，让微机教师参与学习。当他们回来的时候，他们应该要求对没有参加培训的教师进行校本培训，这样每个教师都可以帮助学生，使信息技术教育发展成为一棵树。并在定期培训后制定相应的制度和评价措施，使教师真正学会有所作为，学到有用的东西。通过培训和学习，教师可以营造学习信息技术的氛围和紧迫感，增强自身的意识，进而自觉主动地学习信息技术，掌握信息技术教育方法，最终达到信息技术与自身学科相结合的目标，寻求新的教学方法和教学手段，逐步探索新的学科教学模式，提高教育教学效率，从而有效地促进教育的发展 教师信息技术素质是农村中小学实施教育信息化的关键。教师和学生是学校的主体，是教育信息化的主体，是教育信息化资源的使用者和开发者。提高教师的信息技术素质是必要的。“一支粉笔，一张嘴”的教学方法早已过时。不改变教学观念和教学方法，就不能适应当今社会的需要和发展。诚然，农村中小学信息技术教育过程中存在许多困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。农村信息技术教育的发展是一件刻不容缓的大事，关系到国家的兴衰和现代化建设的成败。正如前教育部部长所说:“我们要从中华民族伟大复兴的高度认识中小学普及信息技术教育的重要性，并将其转化为全社会加快中小学普及信息技术教育步伐的共识和实际行动。”如果我

们对这个问题没有足够的了解，就不要迅速行动，不要采取有效措施这将拖累国民经济，并将对历史负责。”