安徽省合肥市长陔中心学校八年级政治下册 生命和健康的权利教学设计 新人教版

安徽省合肥市长陔中心学校 八年级政治下册 生命和健康的权利 教

学设计 新人教版

[教学目标]

1、情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 2、能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 3、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 重点和难点

1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。 [教学方法]

案例教学是本节课主要的教学方法。在教学设计过程中，联系学生生活实际，创设贴近学生生活实际的情景，引用贴近学生的案例，引导学生关注生活，感悟生活，体验情感，指导实践。因此，在进行本节课教学时，创设一系列的教学情景，自编、搜集了现实生活中的案例，通过学生的主体参与、自主探究、讨论合作认识生命健康权是首要的人身权利，法律保护我们的生命健康权。 [教学过程设计] 教学 环节 教师活动及教学内容 （自编案例）我家邻居小华11岁，今天早晨在学校由于与同学发生了矛盾，他动手把同学打伤后逃学回家，爸爸知道此事后，把小华关进地下室并一天不给饭吃进行惩罚。 请同学们分析小华和小华的爸爸哪些地方做错了？为什么？ 过渡引入：生命健康权、人身自由权等都属于我们的人身权利。那么我们人身权利的构成及特点是什么？本节课我们将通过一系列的情景来学习和探究这些问题。 学生活动 倾听 思考 分析 设计意图及理念 运用学生身边经常发生的事实，增强教学的针对性，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，引发学生的思考 创设情景、导入新课 请同学们阅读本单元引言和P25的活动一：相关链接后，四人一组归纳总结：人身权合作探利的构成和特点。 究、了解教师评析并小结： 权利 学生阅读。 通过个体阅读然小组合作学后小组合作学习，培养习 学生合作探究、归纳总结的能力。 1

下列案例侵犯了公民的什么权利？ (1) 个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。 活动二：(2) 自选商场的保安拘禁偷盗辨别分嫌疑人。 析、认识学生分析回答后，继续设疑引导 权利 请同学们思考：人身自由权的作用、具体内容及侵权行为的表现。 学生回答，教师评析并小结 活动三： 《醉驾》 观察漫观察漫画：假如漫画中的人驾驶，会画、设疑侵害公民的什么权利？会造成什么后讨论 果？ 学生分小组讨论：国家为什么要加大对醉驾的处罚力度？现实生活中，你还看到过哪些生命健康权被侵害的事例?与同学们交流交流并说说你对生命健康权的认识？ （提示：地位、作用、意义等角度思考。） 活动四：出示毒奶粉案、雇佣童工案、遗弃婴幼儿对症下案资料， 药、捍卫（1）请你出主意，他们该怎么办？权利 学生公开交流， 未成年人的生命健康权受到了侵犯。他们应运用法律武器维护自己的合法权益。 （2）国家为什么保护未成年人的生命健康权？ （3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？ 活动五：学以致用、当堂训练 分析辨别 通过案例分析感悟、归纳。 通过案例的分析辨别，使学生感悟人身权利的重要性和人身权利侵权行为的表现。 观察漫画思考分析 分组讨论、 合作探究 阅读材料 思考分析 归纳回答 将学生引向社会，引向生活去观察去挖掘生命健康权被侵害的典型案例。 回放引入的案例 分析说明 请评价小华和小华爸爸的做法。请你运用本课所学的法律知识，对小华和小华的爸爸各说一段话？ 学生评价并谈谈自己正确的做法。教师评析并引导学生一方面要依法维护自己的合法权益，另一方面权利和义务具有一致性，享有权利的同时要履行义务。 引导学生正视生活中时时处处都存在侵犯生命健康权的行为，反思自身行为，树立法律意识，增强自我保护意识，认识到法律是保护公民合法权益的有力武器。 2

结束 请同学们谈谈本节课都收获了些什么？ 学生总结，教师点评，共同完成本节课的小结， 分组选派代表总结说明，比一比哪一组说的好 培养学生自主学习和团队合作的能力，并激发学生参与教学的积极性。 [教学反思] 略

3