四年级数学下册全册教案(冀教版)

50厘米 500毫米 5/10米 50/100米 500/1000米 0.5米 0.50米 0.500米

学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？”“有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，它们有相等的关系。但它们选用的度量单位不同，选用的数也不一样，有整数、小数、分数。 二、目标展示

同学们说得对。这些数据表示的是同一个物体的长度，所以相等（教师将数据用等号连起来）。但是也有不同的地方。今天，我们就利用同学们发现的“相同”和“不同”来研究小数的一个重要性质。（板书：小数的性质 三、自主探究小组合作交流 数据比较：

.提出把5分米、50厘米、500毫米改写成用“米”作单位的数。

2.改写的结果。

3.出第（2）个问题的要求，说一说发现了什么？ 4.观察、讨论这三个小数有什么特点。

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。 验证小数的性质成立 直观比较：

.用小数表示阴影面积。 2.师生总结，说明小数的性质。 四、质疑答疑

请同学们分析一下这个性质，它的条件是什么？结论是什么？也就是说，这个性质在什么条件下成立？ 五、课堂小结

理解这一性质时，有两点同学们一定要弄清楚：这个性质指出，在一个小数的什么部位可以添0或去掉0，小数的大小才不会发生变化？一个小数的末尾添0或去掉0，大小不变，它是否说明，这个小数没有任何变化呢？ 六、专项训练

.化简下列小数。（笔答） 0.700.0800300.300 6.0010.0103070.040

2.将下列各数改写成小数部分是三位的小数。 0.53.06920.122.1290.1

一、情境的创设 二、目标展示

三、自主探究小组合作交流

四、质疑答疑 五、课堂小结 六、专项训练 www.5y kj.com