人教部编版五年级下册6 景阳冈 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)

你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？ 【出示课件11】勇武过人（突出显示） “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。 把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸 上。 【出示课件12】英雄气势（突出显示） 武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平 生气力，从半空劈下来。 武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶 花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松……提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只 顾打。 （3）指导朗读，读出武松的勇武。 （4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、 打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。 4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。 四、学习课文第7自然段。 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 【出示课件13】 （1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨） 引导学生潜入课（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，文深处，对每个字、词、精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲句、段都要仔细地推力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会敲，弄明白了作者良苦使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名用心之后，再从课文里

著语言的精妙。） （3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。） 3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。 五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结【出示课件16】： 《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。 作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在课堂小结及拓展延伸 （ 7 ）分钟 动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 2.拓展延伸【出示课件17】： （1）在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 景阳冈 板书 内容 喝酒——豪放、倔强 上冈——倔强、固执和无畏 打虎——机智灵敏、有勇有谋 下冈——机敏 课堂作业新设计 钻出来。 一、比一比，再组词。 冈（ ） 几（ ） 旁（ ） 刚（ ） 叽（ ） 傍（ ）

钢（ ） 讥（ ） 榜（ ） 纲（ ） 饥（ ） 膀（ ） 二、根据课文内容选词填空。 1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。 2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。 3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。 4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。 三、给下面的句子换个说法，意思不变。 1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我? 2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？ 四、阅读课文选段，完成练习。 ……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 1.画出文中一个比喻句。这句话把 比作 体现了 的 特点。 2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？ 【答案】 一、山冈 几个 旁边 刚才 叽叽 傍晚 钢铁 讥笑 榜文 纲领 饥饿 膀子 二、1.闪 2.劈 3.扑 4.揪 三、1. 你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。 2.如果再跳出一条大虫来，斗不过。 四、1. 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。 大虫的吼叫 霹雳 老虎 凶猛 2. ①武松只一躲，躲在一边。 ②武松却又闪在一边。 沉着 冷静 武艺高强 动作敏捷 （答案不唯一）

教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面： 1.抓住语言描写感悟人物特点。 教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。 2.抓住心理活动描写感悟人物特点。 教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。 3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。 教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。 4.读写结合提高学生的语文素养。 通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。 备课素材

【教材分析】

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性