人教部编版五年级下册6 景阳冈 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)

6.景阳冈 课题 景阳冈 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 教学 目标 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学 重点 默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；教学 难点 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。 第一课时

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、教学 目标 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。 教具 准备 课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言） 3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形 象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集 的有关资料……教师评议并小结。 在歌声中激发学生的学习热情。 设计意图 导入 4. 简介《水浒传》。【出示课件3】 （ 8 ）《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠 分钟 义水浒传》，约成书于元末明初。 成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民 间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术 的再创造。 《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语 言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和 鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅 淋漓，神情面貌如见其人。 学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》 中人物的了解。 5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》 简介《水浒传》，

第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐同时了解作者及写作读课题。 6.简介作者。【出示课件5】 本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子了学生阅读名著的兴安，别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料：【出示课件6】 趣。 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张 秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记 载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没， 有九岭十八垌堆之称。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求：【出示课件7】 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 新课 教学 （ 32 ）分钟 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知。 此环节的设计是1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是教师帮助学生找到梳按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 课文内容，抓住文章重3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 点内容。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。 8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13自然段：武松打虎后下冈。 （板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

引导学生通过语

四、细读课文，了解喝酒 言描写，了解人物性1.请同学们默读文章第1～4自然段，标注出人物对话，格。 着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话 交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件10】 （1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。） （2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。） （3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议，教师小结【出示课件11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强） （4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。 5.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 王五又jī（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ（ ）张贴的bǎng（ ）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（ ）。王五想，要是有壮士能赤手空quán（ ）打死老虎，就好了。 二、填上恰当的关联词。 1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。” 2.酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。