(word完整版)山东省济南市2018届高三上学期期末考试语文Word版含答案,推荐文档

要再送，与语境不符）

20.①有些人生来对于诗就感觉到趣味 ②而在培养出纯正的趣味 ③我觉得各朝诗都各有

特点

21.②发展经济，不一定有环境污染 ③牺牲环境，不一定能发展经济。 四、（60分）

22.参考2017年夏季高考评分标准。

潮州市2017～2018学年度第一学期期末高二级教学质量检测卷

语文参考答案

―、 （一）

1．（3分）B（试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。B项，强加因

果，“西方戏剧始终带有宗教色彩”的原因应该是“西方戏剧产生于祭奠，是宗教仪式

的一个组成部分。”“戏剧作者”应为“参加宗教仪式的人们”。）

2．（3分）D（试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，无中生有，

戏剧形成渊源与前两者没有“互为影响，互相强化”的关系。）

3．（3分）C（试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，张冠李

戴，两个分句的主语分别应为“中国戏曲悲剧”和“西方悲剧”。） （二）

4．（3分）C（试题分析：“更对儿子今后似锦的前程充满期望”无中生有。）

5．（5分）①从内容上，体现了“我”收到了通知书，令“我”和母亲都格外高兴，所以“笑”；

但这一分别，将是“我”终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。同时，也让读者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。②在结构上，文章是以回忆式的结构安排的，以幸福的情节开头，以忏悔的情绪结尾，而此句正好照应了全文的结构安排，奠定了感情基调，自然地引出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。（内容3分，结构2分）

6．（6分）①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱

准备学费。③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。（任答三点即可。每点2分，其中性格1分，举例1分。） （三）

7．（3分）A（试题分析：B项，“并不要求具有时效性”错误。C项，“都认为……有过度

煽情之嫌”错误。只有材料二说“那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制”。D项，材料二“多贬低”不准确，应为“褒中有贬”。另外材料三“无褒贬”表述也不准确，事实的选择就寓有褒贬。）

8．（5分）CE（试题分析：A项，“仍持怀疑态度”错误。B项，“就是因为它有广泛的受众

基础”过于片面。D项，“写在纸媒上就不合适”的判断过于武断，这要看报道的内容等各种因素。答对一项2分，答对两项5分）

9．（4分）节目优势应继续保留：①“用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”的宗旨（或目

标）不能丢。②继续高扬“爱”和“责任”等传统价值观。③继续带观众回到文字的阅读上，感受其中的真情。（2分，任答二点即可）

弥补节目的不足：①阅读毕竟是更私人化的活动，节目中的访谈内容会影响观众的独立阅读

感悟，访谈环节要把握好一个度（或“适可而止”）。②少些教化和煽情的“表现”，更

专注于“朗读”本身。③精心选择“朗读者”和朗读文本，扩大电视受众群体，让更多的电视观众走进《朗读者》。（2分，任答二点即可） 二、 （一）

10．（3分）B(有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚

不能十一。然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。)

11.（3分）B【解析】“父”通“甫”，古代人名用字。对有才德的男子的美称，多附缀于表

字后面。

12.（3分）C(“作者对此感到惋惜”有误。)

13．（1）出洞之后，就有人责备那个想要出洞的人，而我也后悔自己跟随他，因而不能尽享

那游玩的乐趣。（评分标准：“既”“咎”“悔其随之”“极”每处1分，大意1分） （2）我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文

字，而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢？（评分标准：“以”“谬其传”、“莫能名”、“何可胜道也哉”每处1分，大意1分）

（二）

14. （5分）C、E（选C给2分，选E给3分）

【解析】C项，前一句是近景描写，后一句是远景描写（也可认为两句都是远景描写，总之

后一句不能是近景描写）。E项，借景抒情只在颈联能够体现，不足以说明是主要的表现手法。

15.（6分）①对王长史知遇之恩的感激。②与王长史离别时的不舍。③对今后不能再侍奉

王长史的遗憾与伤感。

（三）

16．（1）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（每答对一句给1分。错、漏、多字该句均不给分）

三、

17.（3分）C（①“不孚众望”与“不负众望”是两个意思截然相反的词语。“不孚众望”

意思是不为大家所信服，贬义；“不负众望”是不辜负大家的期望，褒义。②恒河沙数：本佛教用语，像恒河里的沙子那样难以计数。形容数量极多。此处用得正确。③举重若轻：指某人很有才干，能轻易地完成艰巨的任务。应换为“无足轻重”。④釜底抽薪：抽取锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题，也指暗中进行破坏。应换成“雪上加霜”。⑤子虚乌有：指虚构的或不真实的事情，此处用得正确。）

18．（3分）A（【解析】B项“严禁”的宾语是个联合结构，到底要不要捕杀野犬、狂犬呢？

表意不明；另外，“热烈”不能与“支持”搭配。C项成分残缺，应在“实现人的全面发展为核心”前补上介词“以”。D项“不仅”“而且”后的内容应对调。） 19．（3分）B（【解析】综合来看，几个句子的中心议题是“人的高贵在于他有灵魂生活”，

抓住前后的衔接词、照应词排序，第②句中的“芦苇”，照应前文的“芦苇”，“脆弱”照应第⑤句“都能致人于死地”。第③句“人高贵”与前文的“人脆弱”形成转折关系，并与第④句形成因果关系。第①句“人并无高低贵贱之分”与后文“惟有作为灵魂的人……才分出了高贵和平庸”衔接，由此选B。） 20．①从书写和绘画中可以看出人的心理。 ②当人们所画的内容是谎言时。 ③导致所写的字更高更长。

（每句2分）（①是总说，根据下面分说的内容可知，以色列研究人员是从人们的书写和绘

画中看出人的心理的；②应仿照前一句“当人们书写的内容是谎言时”填写，只是把“书写”改换成“所画”或“绘画”而已；③应是分析原因的句子，针对写字更高更长来说） 21．⑵ 富裕家庭教育出来的孩子不一定缺乏与人和谐相处的襟怀。（3分） ⑶ 自身家庭条件优越不一定就损害甚至践踏他人权益。（每句2分）

【解析】注意文段中表述绝对的语句“缺少与人和谐相处的襟怀”“损害甚至践踏他人权益” 四、

22．【解析】观点梳理

肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式

的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责。

严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味；“哄孩子”式课堂是对学生的黑色

嘲讽；出勤率岂能靠红包保障；你的求学岂能老师买单；花式渠道贿赂学生实在悲哀；要励志不要励欲；莫让教育用上利益的“偏方”；“中国式焦老师”可悲可哀；“红包”给教育抹黑；拒绝“红包课堂”，还我纯真教育。

温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧