《机械制图与计算机绘图》课程项目化教学实践

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《机械制图与计算机绘图》课程项目化教学实践

作者：郭琳

来源：《职业技术教育》2016年第35期

摘 要 在《机械制图与计算机绘图》课程中实施项目化教学，根据实际工作岗位的需求，设定一级圆柱齿轮减速器从读画零件到装配的五个项目任务，让学生“在做中学，在学中做”，通过认识零件实物，使用测量工具，将学生带入实际工作环境，帮助他们适应工作、强化技能。企业反馈信息表明，学生顶岗实习时已基本具备了用人单位对机械制图方面要求的能力，可以胜任工作岗位。

关键词 职业院校；教学法；项目化；机械制图与计算机绘图

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0051-03

《机械制图与计算机绘图》是职业院校机械类各专业都开设的既有理论又重实践的技术基础课，在专业建设中起着承上启下和贯彻始终的作用。对辽宁装备制造职业学校2008级～2011级四个年段的各机械类专业学生进行抽样调查，普遍反映如下：由于机械制图与计算机绘图课程在第一学期便开始开设，学生刚刚接触跟专业有关的课程，很难进入学习状态；学生不清楚所学知识在后续课程和工作中如何应用，因而学习没有积极性；课程知识点繁多不好记，学生画图时无所适从，很难系统理解和掌握本课程知识。针对以上情况，根据高职院校《机械制图与计算机绘图》的课程目标进行项目化教学实践，以使该课程的教学更适合高职学生的实际情况。

一、项目化教学实施思路

项目化教学以项目为驱动、以学生为主体，将理论知识的学习融入项目完成的过程中，将学生带入工作情境，使学生更好地完成机械制图与计算机绘图课程的学习。项目的制定是教学改革是否成功的重要因素，不能简单地将原有的科学体系和知识点硬归纳成项目，也不能在科学体系之后随意加上几个实例作为项目。需要对各专业学生的就业岗位群进行分析，明确对于该门课程学生所应具备的理论知识和职业能力，再根据课程内容进行教学项目及教学情境的设计。教学项目的内容应来源于生产实践中真实的案例，又不能太复杂，以便于学生的学习，如机械制图与计算机绘图课程中的减速器、蝴蝶阀、齿轮泵等。 二、项目化教学改革的实施 （一）第一阶段