让鲜花绽放的更娇艳 - --薛丽

让鲜花绽放得更加娇艳

——对优等生的品行教育

太阳学校：薛丽

德育工作是班主任工作首要工作。教师的职责是教书育人，在传授知识的同时，应同时进行思想品德教育。每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。在日常的教学中，我们老师都会把很多精力放在学困生的身上，而往往忽略了一些优等生，在教育教学现实中，品德教育往往落在了后进生的身上，教师普遍关注后进生的品德教育问题，而在很大程度上却忽视了成绩优秀生的品德教育问题，认为学生成绩优秀就没有其他问题了，成绩优秀生的品德教育与管理成了被遗忘的角落。因此，在大力提倡和实施素质教育的今天，关注和解决成绩优秀生的品德教育问题应引起广大教育工作者的重视。我作为一名班主任，更有责任关注和加强学生的品德教育，让成绩优秀生真正成为全面发展的优秀生。

案例：2011年，我担任一年级班主任，一开始我就着手培养得力的班干部，新生我都不大了解，他们都在我都细心观察中。一个早晨，我发现班里的一个小女孩（赵可心）居然没在我的允许下，安排学生打扫教室卫生。我仔细地观察她，发现她挺会指挥的，一会儿，便打扫完了。放学后，我问了他的名字，这孩子挺大方的，跟我说了很多话。接下来的日子，我细心观察了她，她表现欲强，有管理能力，思维敏捷，每次作业都是优，我特别喜欢她的字，写得工整、美观、有劲，科任老师也经常称赞她，我也认同了她，宣布她为学习委员，负责管理班级纪律和早自习。

自从她担任学习委员后，我一下子轻松了很多，每天早读、本子的发放、作业的收交、纪律等全由他负责。老师没想到的，她想到了，如拖布坏了，她找人修好了；每天的卫生布置、监督她全做了；课间的纪律，站队有她的影子，有她在，我放心。四年来她成了班主任的小助手，把班级管理得井井有条，学习成绩名列前茅，科任教师也非常欣赏她，也被政教处任命为值周生来管理学校的纪律和卫生工作。

长期以来，她是老师眼中的优等生，头上顶着好的光环。但是随之而来也暴露着品行上的缺失。在一次考试过后，在赵可心出去后，同学们悄悄告诉我：“赵可心对照答案改完卷子后，把下一个单元的判断题照着答案写上了。”以前她也有过几次这样，同学们说完后，还嘱咐我，不要让她知道了，否则他们会挨“说”的。同学们说完后，让我感动很震惊，她竟然为了要成绩，得高分，把最根本的诚实丢掉了。这件事过后，我仔细观察了她一段时间，发现她对自己负责的学习小组同学帮助不热心，在老师督促下，她会认真帮助组员改题、讲

解题。老师不在，她总是自己写作业，不愿意帮助同学。我向科任教师了解了她的一些情况，有的科任教师反应她，在老师面前时学习、劳动积极参与，表现非常好，可是老师不在时，对同学盛气凌人，表现不尽人意。在“六一”表彰评选市级优秀学生中，班级同学民主选举，她落选了，没有如愿当上优秀学生。从这以后，她受到了打击，态度有了很大变化，表现不像以前那样积极，

案例分析：在教育教学中，每一位教师都喜欢成绩优秀的学生，直接导致老师在思想上偏爱、偏信成绩优秀生。当学生取得好成绩时夸奖表扬，令学生陶醉在昨天的鲜花与掌声中。而当成绩优秀学生做错时或存在缺点，教师总是觉得他成绩好，为班集体争得荣誉，至于所犯的错误无关紧要，可以原谅；即使批评，也总是轻描淡写，从不正面、直接地批评。他们有时有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信，往往采取大事化小，小事化了的态度。这样很不利于他们的发展。从成绩优秀生自身来说，他们注重的往往是学习成绩，而看不到全面发展的重要性。家长是学生的启蒙老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，良好的家庭教育，不但会促使青少年的身心健康成长。而且为其形成各种美德奠定良好基础。但是大部分的家长整天只知道向孩子灌输“成绩第一”的思想，于是，成绩成了孩子们唯一的学习目标。

解决途径：

第一，要转变对“优秀学生”认识。在我国，学生常常被划分为“优秀学生”和“差学生”，其实，这种划分方法本身就存在很大问题。什么是优秀学生？我们传统的评价标准总局限在“学习”一个方面，甚至仅仅局限在“主科的成绩”一点上。评价一个优秀学生的标准应该是多方面的，决不能因为这个学生在某一方面表现突出而忽视其他因素。我们必须要认识到，真正的优秀学生，应是对未来有贡献，对社会有用的人才，他们应懂得融入社会，和别人和睦相处，有坚强的意志，能够克服困难，他们不仅要有知识和技能，更要懂得法律和具备良好的道德修养。之后，我找赵可心同学进行一次谈话，让她认识到什么是真正优秀学生，优秀的学生不仅学习好，道德修养也要高尚。自己成绩优秀了，帮助其他同学，使他们的成绩也提高，这就是对班级服务，整个集体共同进步，那你的优秀才更有意义。真诚地帮助每一位同学，同学们也会拥护你。从此之后，她能认真、耐心地帮助自己的组员了，在她的帮助下，组员的学习进步了。

第二，要正确、客观地看待成绩优秀学生的“优”。告诉家长，当孩子取得好成绩时，给予适当的奖励后，应同时向孩子进行品行教育。如：你的成绩如此优秀，要再接再厉，更希望你在干活、孝敬长辈等方面也同样做得出色。相信此时的她一定会乐于接受你的建议，在学

习的同时不忘约束自己的行为，成为家长的乖孩子。教师，当学生取得好成绩时，首先在班中肯定他的成绩，让其他同学向他学习，同时必须做好他的思想工作，帮助、引导他们树立正确的荣誉观；优生担任学生干部不宜搞终身制，而应合理轮换，使优生适应能上能下的机制；另外，对优生犯错误切不可迁就，而应严肃批评，让他们习惯于挨批评；组织开展“我还有哪些不足”，“评一评我改正了多少”，“比一比我进步了多少”系列自查活动。通过自我检查，改正不足。引导优秀生开展互助活动，让他们在活动中相互促进，取长补短，提高自身的修养。

第三，加强心理辅导，让优秀学生成为健康、活泼的孩子。对于学习优秀的学生，我们更要关注他们的心理健康，帮助他们超越具体的考试分数、名次等。在日常的学习、生活中要适当地淡化他们的“优生意识”，帮助他们去掉自我陶醉的“光环”，恢复他们作为普通同学的感觉，使他们保持一颗纯朴的童心。要让优生明白，生活的全部内容并不只是课本学习，还有比“分数”更重要的。诸如一个平和的心境，对集体的关心，对同学的爱心等。只有这样，时时关心优秀学生的内心的动向，才能切实促使优生们健康、全面地发展。

总之，优秀生虽然是“好马”也须“扬鞭催之”，要使优等生更优秀更进步，教师必须细心地维护他们的心理健康，不断地提出更高的要求，注重良好品德的培养，激励他们向更高的目标奋进。

作为一名班主任，不仅要用爱心、耐心呵护小草，让小草生长得嫩绿；还要用细心、热心激励鲜花，让鲜花绽放得更加娇艳！