2015年西藏教师资格证：《综合素质（中学）》模拟试题

2015年西藏教师资格证：《综合素质（中学）》模拟试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为____ A．课的目标 B．课的类型 C．课的任务 D．课的结构 2、”警示”教育所产生的强化作用属于____

A．外部强化 B．自我强化 C．替代强化 D．积极强化

3、唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是____

A．高尚的动机与低级的动机 B．近景的动机与远景的动机 C．直接性动机和间接性动机 D．内部学习动机和外部学习动机

4、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是____

A．收集信息资料 B．选择问题情境 C．分析解释问题 D．解释形成概念

5、在教育评价体系中，处于核心地位的是____

A．教师评价 B．学生评价 C．课程评价 D．教学评价 6、”孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有____ A．不稳定性 B．可控性 C．深刻性 D．社会性

7、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是____ A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

8、在家庭、社会与学校的联系中，起重要作用的是____ A．家长 B．任课教师 C．学生 D．班主任 9、小学生的主导活动是____

A．游戏 B．运动 C．工作 D．学习

10、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是____

A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 11、提出认知结构迁移理论的心理学家是____

A．苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克

12、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于____

A．20世纪20年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪80年代 13、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为 ____

A．正与负迁移 B．纵向与横向迁移 C．普通与特殊迁移 D．顺向与逆向迁移

14、假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系，现在要学习需求与价格的关系，这属于____

A．下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．概念学习 15、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是____

A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分子与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

16、学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，

很容易发现，这是由于____

A．注意分散 B．粗心 C．知觉整体性 D．定势 17、指导课程编制过程最为关键的依据是____

A．课程内容 B．课程方案 C．课程目标 D．课程设计

18、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是 ____ A．阅读技能 B．运算技能 C．记忆技能 D．运动技能 19、教学测量运用的方法是____

A．测验 B．观察 C．访谈 D．实验

20、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为____ A．诱因 B．问题情境 C．学习期待 D．强化 21、社会本位教育目的论的主要代表人物是____

A．涂尔干 B．卢梭 C．赞科夫 D．福禄培尔 22、技能的种类有____ A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和动作技能

23、初等义务教育的普遍实施出现在 ____

A．第一次工业革命的基本完成 B．第二次工业革命的基本完成 C．第三次工业革命的基本完成 D．信息革命的出现

24、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 ____

A．认知模式 B．价值澄清模式 C．社会学习模式 D．体谅模式 25、定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的____

A．白鼠按键取食实验 B．白鼠走迷宫实验 C．“量杯”实验 D．儿童攻击实验

26、主张“教育即学会关心”的德育模式是____

A．认知模式 B．价值澄清模式 C．社会学习模式 D．体谅模式 27、下列表述中有错误的是____

A．智商决定学习成绩 B．性格影响个体的行为方式 C．认知方式是习得的 D．不同个体间智力有质与量的差异

28、我国义务教育的课程计划其主体部分是____

A．培养目标 B．课程设置 C．考试考查 D．实施要求 29、学生的思想品德发展的基本动力是____

A．活动与交往 B．心理内部矛盾 C．道德情感 D．道德意识

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是____

A．启发性原则 B．教育性原则 C．目标性原则 D．直观性原则 2、在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是 ____ A．接近律 B．效果律 C．练习律 D．准备律

3、主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是____

A．传统教育理论 B．现代教育理论 C．形式教育论 D．实质教育论 4、咨询活动的基本原则有____

A．改变现实、追踪效果 B．积极关注和信任来访学生 C．充分支持和鼓

励来访学生 D．注重来访学生的主动参与 E．严格为来访学生保密 5、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为____

A．服众 B．屈服 C．场依存性 D．从众 6、我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于____

A．直线式 B．职能式 C．螺旋式 D．直线职能式

7、把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是____ A．分层教等 B．合作学习 C．小班教学 D．复式教学

8、下列观点中对遗传素质在人的身心发展方面的作用表述正确的是____

A．遗传素质为人的发展提供了可能 B．遗传素质决定着人的发展 C．遗传素质的差异不会造成个体间的个别差异 D．遗传素质的好坏与人的智力发展水平之间是一个反比关系

9、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了____

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想

10、教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的____

A．顺序性规律 B．互补性规律 C．不平衡性规律 D．个别差异性规律

11、下列不属于专家型教师和新教师的区别的是____

A．专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到 B．专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C．专家教师注重回顾先前知识 D．专家教师具有丰富的教学策略

12、一般来说，学生的学习策略可分为三个方面：一是认知策略；二是元认知策略；三是____

A．组织策略 B．资源管理策略 C．计划策略 D．调节策略

13、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在____ A．0—2岁 B．2—7岁 C．7—11岁 D．11—15岁

14、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是 ____

A．教学心理学 B．教师心理学 C．教育心理学 D．学习心理学 15、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的？____ A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．维果斯基 D．埃里克森 16、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为____

A．正式评价和非正式评价 B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价 D．正确评价和错误评价 17、参观法可分为____

A．可行性参观 B．准备性参观 C．现实性参观 D．并行性参观 E．总结性参观

18、根据有无预定目的和是否需要意志努力，将注意分为____

A．有意注意和无意注意 B．机械注意和意义注意 C．有意注意和机械注意 D．无意注意和意义注意

19、下列关于外铄论的主要代表人物是____

A．华生 B．格塞尔 C．威尔逊 D．弗洛伊德 20、试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、

个别教学的教学组织形式是

A．个别教学制B．班级上课制C．道尔顿制D．特朗普制

21、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是 A．绅士教育B．自然教育C．和谐教育D．武士教育 22、在义务教育制度中必须履行教育义务的主体是____

A．社会 B．家庭 C．国家 D．适龄儿童 E．企事业单位 23、以法律形式规定了我国的教育基本制度的是____ A．《中国教育改革和发展纲要》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中共中央关于教育体制改革的决定》 D．《中华人民共和国教育法》 24、”其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”是由____提出的。 A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．韩愈 25、教育培养学生主体性的措施有____

A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养 B．重视学生主体参与课堂，获得体验 C．尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育 D．教育目标要反映社会的发展 E．在成熟的基础上引导发展 26、主张“教育即学会关心”的德育模式是____

A．认知模式 B．价值澄清模式 C．社会学习模式 D．体谅模式 27、下列表述中有错误的是____

A．智商决定学习成绩 B．性格影响个体的行为方式 C．认知方式是习得的 D．不同个体间智力有质与量的差异

28、我国义务教育的课程计划其主体部分是____

A．培养目标 B．课程设置 C．考试考查 D．实施要求 29、学生的思想品德发展的基本动力是____

A．活动与交往 B．心理内部矛盾 C．道德情感 D．道德意识